英语音乐性教学手段在初中英语课堂的应用研究

发布时间：2017-06-23 03:07

  本文关键词：英语音乐性教学手段在初中英语课堂的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：英语对我国初中生来讲是一门很重要的外语,但是由于缺乏必要的语言环境,导致其学习过程枯燥而生硬,许多学生对英语学习产生厌倦的心理,感受不到英语的“美”。因此,提高学生英语学习的兴趣,带动学生英语学习的积极性,对于学生学习英语有重要的现实意义。英语音乐性教学手段在初中英语课堂中的有效应用可以使英语学习不那么枯燥无味,活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣。本研究主要采用了课堂观察、访谈、实验以及问卷调查的研究方法。首先在阅读整理大量英语音乐性教学手段在初中英语课堂应用相关文献的基础之上,找出相关理论依据,并设计调查问卷对学生调查及对教师进行课堂观察,其目的是了解英语音乐性教学手段在初中英语课堂的应用现状。调查及课堂观察发现,当前英语歌曲、谚语、诗歌这些体现英语音乐性的手段在初中英语课堂中的使用频率不高。公开课比常规课的使用更为频繁,新手教师比资深教师使用更为频繁,英语歌曲的使用比谚语和诗歌的使用更为频繁,课程导入的环节使用更为频繁。但是,英语歌曲、谚语、诗歌中的文化意义都未得到细致讲解,甚至有些教师认为英语音乐性教学手段的频繁使用是浪费时间,谚语和诗歌在英语教学中的作用更是被忽视。现状调查之后,笔者从八年级的两个平行班中随机抽取一个班级作为实验班,使用能体现英语音乐性的诸如歌曲、诗歌和谚语等手段丰富教学内容。经过八周的实验之后,对实验班的学生再次进行问卷调查及访谈,总结使用前后学生英语学习兴趣,学习积极性以及对英语之美的感受的变化等。本研究中笔者通过积极探讨英语歌曲、谚语和诗歌在初中英语课堂中的有效利用,针对调查和实验结果,试图提出比较实用有效的教学建议,启发教师同行如何拓宽教学思路,引入学生感兴趣的内容,培养学生英语学习的兴趣,提高学生英语学习的积极性,使学生在感受英语这门语言的韵律美的同时增强对英语知识和文化的理解。
【关键词】：英语音乐性 教学手段 音乐智能 初中英语教学
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 引言10-15
• 1.1 研究背景10-12
• 1.1.1 课程改革的需要10-11
• 1.1.2 初中英语学习现状11-12
• 1.1.3 笔者的个人兴趣和经验12
• 1.2 英语音乐性教学手段12-13
• 1.3 本研究的意义与结构13-15
• 第二章 文献综述15-20
• 2.1 国外英语音乐性教学手段与语言教学的研究15-16
• 2.2 国内英语音乐性教学手段与语言教学的研究16-20
• 第三章 理论基础20-23
• 3.1 多元智能理论20-21
• 3.2 情感过滤假说21-23
• 第四章 研究设计23-26
• 4.1 研究问题23
• 4.2 研究对象23-24
• 4.3 研究方法24-25
• 4.3.1 文献分析法24
• 4.3.2 课堂观察24
• 4.3.3 调查问卷24-25
• 4.3.4 访谈25
• 4.3.5 实验25
• 4.4 数据收集25-26
• 第五章 研究结果分析26-70
• 5.1 课堂观察分析26-27
• 5.2 访谈记录与分析27-30
• 5.3 问卷调查（一）数据统计与分析30-43
• 5.4 英语音乐性教学手段的实验分析43-61
• 5.5 问卷调查（二）数据统计与分析61-70
• 第六章 研究结论与启示70-73
• 6.1 主要发现70-71
• 6.2 对教学的启示71
• 6.3 本文的局限性71-73
• 参考文献73-79
• 附录一 调查问卷（一）79-81
• 附录二 调查问卷（二）81-82
• 致谢82

  本文关键词：英语音乐性教学手段在初中英语课堂的应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：473778