PBL教学模式在大学英语网络自主学习中的应用(3)

　　3．2．4 缺乏完善有效的教学监控网络自主学习是一个动态发展的过程，要改变原有的教学评价模式，建立教学平台管理模块，强化自主学习过程中的监控，以便对整个教学过程做跟踪监控、检测和指导，突出过程评价，也就是形成性评价。设立合理的多元化评价主体和手段，要多从肯定的角度给予学生鼓励与肯定，激励他们进一步努力。传统的考核制度，多采用轻过程、重结论的评价方式，使得在PBL教学过程中有的学生这边进行着课堂讨论，那边偷偷背着应试复习题，这样不仅使PBL教学达不到应有的效果，且成了影响学生考试成绩的负担，失去了这种教学模式的意义。因此建立和PBL教学相适应的评价标准，是进一步开展PBL教学要重点解决的问题。教师的评估应该既关注结果，更重视过程，尝试从学生参与教学、表达能力、合作精神、自主性和积极性等方面的完善评价体系。同学之间的自评和互评可以激励他们主动参与自我认识、相互竞争、相互促进，也可以增加评价的开放性、公正性，又培养了学生自我反思、自我完善的能力。

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