关联理论视角下的大学英语翻译教学研究

发布时间：2017-08-02 20:38

  本文关键词：关联理论视角下的大学英语翻译教学研究

  更多相关文章： 关联理论 大学英语 翻译教学

【摘要】：大学英语四、六级考试改革以及《大学英语教学指南》的颁布,使培养非英语专业人才的翻译能力显得愈发重要。长期以来,相对于听说读写教学,大学英语翻译教学处于次要地位。而具体在翻译教学实践中,也存在重视翻译结果而忽略翻译过程的现象,不利于大学英语翻译教学质量的提高。在大学英语教学改革和发展的新形势下,探究大学英语翻译教学对提升大学英语教学质量具有重要意义。本文以关联理论为理论框架,对大学英语翻译教学的现状以及关联理论应用于大学英语翻译教学的可行性和有效性进行了研究。作者在西安工程大学一年级206名同学中开展了问卷调查,并随机选取8位老师进行访谈,对大学英语翻译教学现状进行了调研。随后,通过为期14周(56学时)的教学实验,对关联理论视角下的大学英语翻译教学进行探索。教学实验对象为西安工程大学一年级两个A级班学生,每班各49人。其中,自然班采用传统的翻译教学,实验班采用关联理论指导下的翻译教学,并开展了实验前后测试,实验前后问卷和实验前后学生访谈。实验结束后,采用定量和定性研究的方法,借助SPSS16.0对实验数据进行统计、分析研究。研究表明,目前大学英语翻译教学中,存在着强调翻译技巧忽略翻译理论和方法的倾向,学生受传统应试教育影响,缺乏对翻译的认知,大学英语翻译教学需要进一步提升。通过教学实验发现,以关联理论为指导的大学英语翻译教学,使学生对翻译有了较全面的认识,完善了学生对翻译过程的理解,总体上提高了学生的翻译水平,验证了运用关联理论指导大学英语翻译教学不仅是可行的,而且是有效的,为大学英语翻译教学研究提供了新的视角和理论支持。
【关键词】：关联理论 大学英语 翻译教学
【学位授予单位】：西安工程大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H319
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• Chapter One Introduction9-13
• 1.1 Background of the Study9-10
• 1.2 Aims of the Research10
• 1.3 Significance and Innovations10-11
• 1.4 Structural Organization of the Thesis11-13
• Chapter Two Literature Review13-25
• 2.1 Relevance Theory13-19
• 2.1.1 Development of Relevance Theory13-15
• 2.1.2 The Basic Notions of Relevance Theory15-19
• 2.2 Translation Teaching19-22
• 2.2.1 Translation Teaching Abroad19-20
• 2.2.2 Translation Teaching at Home20-22
• 2.3 Relevance-theoretical Approach on Translation Teaching22-23
• 2.4 Gaps in Previous Researches23-25
• Chapter Three Methodology25-37
• 3.1 Research Questions25
• 3.2 Research Subjects25-26
• 3.3 Research Instruments26-27
• 3.4 Research Procedures27-34
• 3.4.1 Pre-questionnaire27-28
• 3.4.2 Pre-test28-29
• 3.4.3 Teaching Experiment29-33
• 3.4.4 Post-test33
• 3.4.5 Post-questionnaire33
• 3.4.6 Interview33-34
• 3.5 Data Collection34-37
• 3.5.1 Data Reliability and Validity Measures34-35
• 3.5.2 Data Analysis35-37
• Chapter Four Results and Discussion37-59
• 4.1 General Situation of College English Translation Teaching37-40
• 4.1.1 Non-English Majors’ Individual Translation Level37-38
• 4.1.2 Non-English Majors’Attitudes Towards Translation Learning38-39
• 4.1.3 Recognition of College English Translation Teaching39-40
• 4.1.4 Cognitive Comprehension on Translation Process40
• 4.2 Contrastive Analysis on Changes in EC40-45
• 4.2.1 Analysis Between Pre-questionnaire and Post-questionnaire in EC41-43
• 4.2.2 Analysis on Changes From Interview43-45
• 4.3 Results Analysis Between EC and CC in Pre-test and Post-test45-49
• 4.3.1 Data Analysis of the Pre-test45-46
• 4.3.2 Data Analysis of the Post-test46-49
• 4.4 Discussions on Relevance Theory and Translation Teaching49-59
• 4.4.1 Relationships Between Relevance Theory and Translation Teaching49-55
• 4.4.2 The Nature of Translation Process55-56
• 4.4.3 The Roles of Teachers and Students in College English Translation Teaching56-59
• Chapter Five Conclusion59-63
• 5.1 Summary of Key Findings59-60
• 5.2 Pedagogical Implications60-61
• 5.3 Limitations of the Present Study61-62
• 5.4 Suggestions for Future Studies62-63
• BIBLIOGRAPHY63-67
• APPENDIX I67-69
• APPENDIX II69-71
• APPENDIX III71-73
• APPENDIX IV73-75
• APPENDIX V75-77
• APPENDIX VI77-79
• 作者攻读学位期间发表学术论文清单79-81
• ACKNOWLEDGEMENTS81

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