初中英语程式化语言的教学研究与实践

发布时间：2017-08-19 18:34

  本文关键词：初中英语程式化语言的教学研究与实践

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【摘要】：程式化语言是广泛存在于口语和书面语中的一种语言现象。程式语符合语言表达习惯,将语义、语境和语用功能融为一体,便于学习者习得并正确地运用语言。近年来,学者们从不同视角出发,对程式语教学展开了一系列的研究。然而,国内学者对程式语的研究多集中于高等教育,几乎没有研究明确指出在基础教育阶段该如何开展程式语教学以促进学生程式语习得。鉴于此,本文基于Ellis的程式语习得模式,尝试性地提出了针对初中生的程式语教学基本环节,并详述了在初中英语教学中如何具体操作这些教学环节。为了检验这些教学环节是否有助于学生更好地掌握程式语,从而提高学生综合运用语言的能力,笔者选定实验对象进行初中英语程式语教学实验。本研究将围绕以下几个问题展开:1.初中生程式语掌握和使用的情况。2.如何针对初中生开展程式语教学,具体有哪些教学环节,这些教学环节该如何操作。3.初中英语程式语教学的效果。首先,本文通过对学生进行作文测试,发现学生对程式语质和量的掌握均不理想。在此基础上,依据笔者提出的程式语教学环节对实验对象进行程式语教学实验,具体操作步骤如下:1.指导学生识别程式语。2.吸引学生注意程式语。3.引导学生运用策略记忆程式语。4.利用多种练习内化巩固程式语。5.锻炼学生运用程式语的能力。程式语教学实验结束后,对学生进行作文后测及问卷调查并收集相关数据进行分析。研究结果表明:实验后实验班学生作文成绩以及作文中程式语使用数量、质量均有所提高,并明显优于控制班。同时,问卷调查结果表明经过三个月程式语教学后学生的程式语意识增强了,学生英语学习的兴趣和自信心均有所提高。
【关键词】：程式语教学 初中英语 研究与实践
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 引言10-16
• 1.1 研究源起10-12
• 1.2 研究目的与意义12-13
• 1.3 研究内容与方法13
• 1.3.1 研究内容13
• 1.3.2 研究方法13
• 1.4 论文框架13-16
• 第二章 文献综述16-30
• 2.1 程式语的相关概念16-21
• 2.1.1 程式语的定义16-17
• 2.1.2 程式语的分类17-19
• 2.1.3 程式语的特征19-21
• 2.2 本研究的理论基础21-24
• 2.2.1 语言的双重属性21-23
• 2.2.2 程式语教学模式23-24
• 2.3 程式语教学国内外研究现状24-30
• 2.3.1 国外研究现状24-26
• 2.3.2 国内研究现状26-30
• 第三章 初中生程式语掌握情况调查与结果分析30-36
• 3.1 调查目的30
• 3.2 调查对象30
• 3.3 调查工具30-31
• 3.4 调查结果与分析31-36
• 3.4.1 调查结果描述31
• 3.4.2 调查凸显的问题及归因分析31-36
• 第四章 初中英语程式语教学的原则和基本环节36-56
• 4.1 初中英语程式语教学的基本原则36-37
• 4.2 初中英语程式语教学的基本环节37-38
• 4.3 初中英语程式语教学基本环节的具体操作38-56
• 4.3.1 程式语的识别39-41
• 4.3.2 程式语的注意41-43
• 4.3.3 程式语的记忆43-48
• 4.3.4 程式语的模仿48-51
• 4.3.5 程式语的运用51-56
• 第五章 初中英语程式语教学实验56-64
• 5.1 实验目的56
• 5.2 实验对象56
• 5.3 实验过程56-58
• 5.3.1 实验前测57
• 5.3.2 初中英语程式语教学的过程57
• 5.3.3 实验后测57-58
• 5.3.4 实验后问卷调查58
• 5.4 实验数据结果与分析58-64
• 5.4.1 实验前后测数据对比分析58-62
• 5.4.2 实验后问卷调查与分析62-64
• 第六章 结论64-66
• 6.1 研究结论64-65
• 6.2 研究局限性65
• 6.3 研究展望65-66
• 参考文献66-68
• 致谢68-70
• 附录A 攻读学位期间发表的学术论文70-72
• 附录B72-74
• 附录C74-76
• 附录D76-82
• 附录E82-84
• 附录F84-86
• 附录G86

【参考文献】

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本文编号：702309