初二学生英语单词联想策略的训练研究

发布时间：2017-09-12 05:33

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【摘要】：英语词汇是制约学生英语学习的重要因素,如何提高学生英语词汇记忆的效果是亟待解决的问题。单词联想策略能够利用各种相关条件为学生英语单词的学习提供记忆线索,帮助学生提高英语单词记忆效果。选取初中二年级两个平行班级,随机指定一个班级为实验班,一个为对照班,对实验班进行了每周2课时,每课时40分钟,连续7周的训练之后发现:(1)相对于对照班,实验班学生单词联想策略的掌握和迁移具有明显的提高;(2)单词联想策略的使用能够延长学生对单词记忆的时间和精确度。访谈结果显示,学生学习和使用单词联想策略的热情较高,效果较好,对英语的学习兴趣也有较大的提高。
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;东北师范大学人文学院;海南省国兴中学;
【关键词】： 初中生 单词联想策略 策略训练 合作学习
【基金】：全国教育“十二五”规划2011年度教育部青年课题“材料熟悉度与工作记忆对记忆策略使用及其效果的影响研究”(项目编号:EBA110326)的阶段性研究成果
【分类号】：G633.41
【正文快照】： 一、引言在我国的英语教学中,词汇往往是制约学习进程的重要因素。虽然词根词缀、音标等记忆方法已经被许多一线教师尝试应用,但由于英语的词根与词缀种类繁多,情况各异,音标与单词拼写之间的关系也并不都是一一对应的,同时这些方法的有效实行也要建立在一定的单词储备量的基

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本文编号：835395