形成性评价在初中英语阅读教学中应用的有效性研究

发布时间：2017-10-01 12:09

  本文关键词：形成性评价在初中英语阅读教学中应用的有效性研究

  更多相关文章： 形成性评价 初中英语阅读教学 阅读能力 有效性

【摘要】：阅读是英语学习的重要环节之一,很大程度上体现了学习者对于这门语言的综合运用能力,是发展其他语言技能的基础和前提。因此对如何提高学生英语阅读能力应引起足够的重视。现存在许多影响阅读能力提高的因素,评价就是其中一个重要因素。因而阅读学习的成果与评价密切相关。常见的评价体系有终结性评价和形成性评价。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(简称《课标(2011)》明确指出,英语教学须将形成性评价与终结性评价相结合,以形成性评价为主,从而帮助学生进行有效地反思和总结。因此,大量关于如何在英语教学中应用形成性评价的研究应运而生。部分学校也开始尝试应用终结性评价与形成性评价相结合的方式,尝试对学生进行更加全面的评估。然而,形成性评价在英语阅读教学中的应用却收效甚微。由于初中英语阅读教学处于一个承上启下的重要环节,提高形成性评价在初中英语阅读教学中实施的有效性便显得十分迫切。本研究旨在讨论如何促进形成性评价在初中英语阅读教学中有效实施,其相应的研究问题如下：1.、为什么形成性评价在初中英语阅读教学中的应用收效甚微?2、如何提高形成性评价在初中英语阅读教学中实施的有效性?3、在哪些方面以及在多大程度上形成性评价的有效实施促进了初中英语阅读教学?在五个多月的研究中,本研究者对形成性评价在初中英语阅读教学中实施的现状进行调查,并提出针对性的解决措施。通过问卷、访谈和测试等方式收集信息,并借助统计工具SPSS对测试成绩进行分析。本文包括五个章节。第一个章节概述本研究的背景、意义、目的和论文的框架。第二章节为文献综述部分,包括与形成评价理论相关的理论基础。第三章节为研究方法,详细介绍研究问题、研究工具、被试情况和具体的研究过程。第四章则是通过对从调查问卷、访谈和测试的数据进行详细分析,深入讨论。第五章为实验的结论部分,包括本研究的重要发现和一些教学启示,以及当前本研究的局限性和对未来作进一步研究的建议。
【关键词】：形成性评价 初中英语阅读教学 阅读能力 有效性
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• ABSTRACT6-8
• 摘要8-14
• LIST OF ABBREVIATIONS14-15
• CHAPTER ONE INTRODUCTION15-18
• 1.1 Background of the Study15
• 1.2 Purpose and Significance of the Study15-16
• 1.3 Layout of the Thesis16-18
• CHAPTER TWO LTTERATURE REVIEW18-27
• 2.1 Formative Assessment18-22
• 2.1.1 Definition of Formative Assessment18-19
• 2.1.2 Formative Assessment and Summative Assessment19-20
• 2.1.3 Tools of Formative Assessment20-22
• 2.2 Studies on Formative Assessment at Home and Abroad22-23
• 2.3 Theories Related to Formative Assessment23-25
• 2.3.1 Constructivism23-24
• 2.3.2 Humanism24
• 2.3.3 Cooperative learning theory24-25
• 2.3.4 Multiple Intelligence Theory25
• 2.4 Reading25-27
• CHAPTER THREE METHODOLOGY27-57
• 3.1 Research Design27-28
• 3.2 Research Questions28
• 3.3 Participants28-29
• 3.4 Instruments29-32
• 3.4.1 Questionnaires29-30
• 3.4.2 Interviews30-31
• 3.4.3 Observation of Other Teachers'Reading Classes31
• 3.4.4 Pre-test and Post-test31-32
• 3.5 Research Process and Data Collection32-57
• 3.5.1 Preparation32-45
• 3.5.2 Implementation45-54
• 3.5.3 Verification54-57
• CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION57-73
• 4.1 Analysis of the Questionnaires57-65
• 4.1.1 The Pre-questionnaire for EG and CG57-60
• 4.1.2 The Post-questionnaire for EG60-62
• 4.1.3 Comparison between Pre-questionnaire and Post-questionnaire for EG62-65
• 4.2 Analysis of the Tests65-69
• 4.2.1 The Pre-test for EG and CG65-66
• 4.2.2 The Post-test for EG and CG66-68
• 4.2.3 The Pre-test and Post-test for EG68-69
• 4.2.4 The Pre-test and Post-test for CG69
• 4.3 Analysis of the Interviews69-73
• 4.3.1 The Pre-interview for EG and CG69-70
• 4.3.2 The Post-interview for EG70-72
• 4.3.3 The Pre-interview for Teachers72-73
• CHAPTER FIVE CONCLUSION73-79
• 5.1 Major Findings73-76
• 5.2 Implications76-77
• 5.3 Limitations77-79
• REFERENCES79-81
• 中文参考文献81-82
• APPENDICES82-104
• Appendix 1 Observation Sheets for Observing Other Teachers' readingClasses82-84
• Appendix 2 Pre-questionnaire84-85
• Appendix 3 Post-questionnaire85-87
• Appendix 4 Pre-test87-91
• Appendix 5 Post-test91-96
• Appendix 6 Teaching Material for the Example of English Reading Class inthe Thesis96-97
• Appendix 7 Relevant Criteria Adopted from English Curriculum Standardsfor Compulsory Education(2011 Edition)for Assessment Practices97-101
• Appendix 8 The Pre & post-test Scores of Two Classes101-104
• ACKNOWLEDGEMENTS104

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 赖蓉辉;浅谈初中英语阅读课教学的方法和技巧[J];四川教育学院学报;2005年04期

2 黄芳;;浅谈初中英语阅读课的任务型教学设计[J];科技信息(学术研究);2006年11期

3 李玲;;浅谈初中英语阅读教学中的提问设计[J];科教文汇(下半月);2006年11期

4 丁侠;;谈初中英语阅读能力的培养[J];徐州教育学院学报;2007年01期

5 杨素祯;李金波;李玉花;;初中英语阅读能力的培养和提高[J];科技创新导报;2007年33期

6 李效媛;;浅论初中英语阅读教学改革[J];教学研究;2008年01期

7 谭本云;;农村初中英语阅读课教学初探[J];成功(教育);2008年07期

8 郁松梅;;初中英语阅读中的语篇分析教学法[J];中国农村教育;2009年04期

9 陈祖义;;浅谈网络环境下初中英语阅读教学模式的构建[J];科技创新导报;2009年10期

10 徐素梅;;初中英语阅读教学中的任务型问题设计[J];新课程研究(基础教育);2009年06期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 周萍;;浅议初中英语阅读[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集[C];2007年

2 丁红梅;;谈初中英语阅读教学[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第四卷)[C];2013年

3 李颖;;初中英语阅读教学方法的点滴尝试[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第六卷)[C];2013年

4 杜晓燕;;提高初中英语阅读能力的体会[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第三卷)[C];2012年

5 王叶英;;初中英语阅读课教学中师生互动有效性的课例研究[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C];2009年

6 王叶英;;初中英语阅读课教学中师生互动有效性的课例研究[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（浙江卷）[C];2010年

7 陈伟;郝小兴;;农村初中英语阅读教学策略初探[A];福建省外国语文学会2005年年会暨学术研讨会论文集[C];2005年

8 李美娟;刘红云;;初中英语阅读认知诊断测验的项目功能差异分析[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年

9 李俊霞;;初中英语阅读与写作教学[A];2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年

10 薛梅;;运用学习策略优化初中阅读教学[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C];2006年

中国重要报纸全文数据库 前6条

1 贵州凯里经济开发区鸭塘中学 杨春英;初中英语阅读课教学法探讨[N];贵州民族报;2014年

2 山西财经大学经贸外语学院 李静;初中英语阅读课堂的导入策略[N];山西青年报;2013年

3 张德阳 靖煤公司一中;谈初中英语阅读课的教学[N];甘肃经济日报;2005年

4 常州市武进区湖塘实验中学 陈静;例谈问题教学法在初中英语阅读课中的运用[N];江苏教育报;2014年

5 耀华中学 方何霜;让学生爱上英语[N];天津教育报;2013年

6 高安建山中学 邹小林;初中英语阅读教学浅谈[N];宜春日报;2008年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 郑俐;任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[D];四川师范大学;2007年

2 王勇;初中英语阅读情景连续化教学模式研究[D];东北师范大学;2013年

3 艾泉东;面向初中英语阅读理解的电子书包软件系统设计[D];东北师范大学;2013年

4 尹静;任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[D];内蒙古师范大学;2012年

5 何燕美;思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D];上海师范大学;2015年

6 李丹华;思维导图在初中英语阅读教学中的应用[D];沈阳师范大学;2013年

7 张灿;支架教学模式在初中英语阅读教学中的研究[D];沈阳师范大学;2014年

8 霍光年;思维导图在初中英语阅读教学中的实证研究[D];渤海大学;2015年

9 顾佳昕;思维导图在初中英语阅读教学中应用的实证研究[D];渤海大学;2015年

10 蔡文;思维导图在初中英语阅读教学中的应用[D];闽南师范大学;2015年

，

本文编号：953356