巴基斯坦高校阿拉伯语探究性研究：问题与对策

发布时间：2020-06-08 09:45

【摘要】：阿拉伯语第二语言教学在不同领域面临着许多不同的问题,而这些问题迫切的需要我们在科学研究的基础上提出相应的解决方案,这是一个相对比较新的课题,为我们提供了很多研究的空间。巴基斯坦伊斯兰共和国的阿拉伯语教学在许多方面问题重重,笔者试图在本文中对这些问题作一探讨,并提出自己对问题的解决方案。此外,笔者还将中华人民共和国的阿拉伯语教学问题与巴基斯坦阿语教学所面临的问题作了一个简要的对比。该论文由序言和五个章节组成。序言由四个部分组成,第一部分阐释了阿拉伯与印度半岛之间的部分联系。第二部分简要介绍了阿拉伯语和相关现代语言理论。第三部分介绍了巴基斯坦伊斯兰共和国阿拉伯语发展。第四部分对巴基斯坦公立大学的阿拉伯语教学进行了简要概述。第一章主要涉及巴基斯坦公立高校阿拉伯语课程设置的相关问题,例如:缺乏语言目标、无序性、不重视原文出处、过度依赖文摘、课程与学生所属文化不符、高校与院系缺乏课程的全面协调、缺少正宗的阿拉伯语课程、没有迎合阿拉伯语学习者的动机、没有相关委员会负责阿拉伯语课程的开发、阿拉伯语课程无法适应时代发展,部分巴基斯坦公立大学的课程设置仍然比较落后,没有建立在现代科学、心理学、社会学、语言学、教育学、文化学等系统理论的基础之上,笔者试图为这些问题提供了一些可行的解决方案。第二章主要谈论了巴基斯坦公立大学阿拉伯语教师层面的问题,例如:缺乏现代化教育,教师使用的是一种僵化的老式阿拉伯语教学方法,很少使用现代化的教学方法,并且存在一定的发音问题,他们只关心薪资问题,缺乏对科学项目的了解,教授之间缺乏协调,教学团队之间缺乏交流。在大学评价制度方面,巴基斯坦政府的实施机制还很不健全,在阿拉伯语教育方面缺乏对教师的评价体系。笔者在这一章提出了部分问题的解决方法。第三章阐释了巴基斯坦公立大学阿拉伯语专业学生层面的问题,例如:缺乏对知识的专注、缺乏对语言的语感、不使用阿拉伯语进行交流、缺乏团队间的交流、缺乏大学教学金、缺乏相关的政府工作、缺乏相应的基础设施,巴基斯坦学生还面临着自卑的问题,使用阿拉伯语词典的问题,大多数的巴基斯坦公立大学阿拉伯语专业的学生并不会参加诸如演讲比赛、诗歌竞赛、会议论坛等课外活动。笔者就此提出了一些解决问题的方法。第四部分从文化、政治和管理的视角论述了阿拉伯语的问题,巴基斯坦阿拉伯语专业的学生在语音、词汇、结构和语义上存在一些问题。从政治的角度来看,例如:缺乏阿拉伯语市场、缺乏阿拉伯语相关工作、未能使阿拉伯语成为大学的必修课程、大学与院系协调不畅、媒体不鼓励使用阿拉伯语还有巴基斯坦的语言冲突。大学行政部门和阿拉伯语系也存在一些问题,例如:缺乏必要的基础设施建设、缺乏阿拉伯语报刊、缺乏阿拉伯语论坛、不重视网站建设、巴基斯坦政府大学之间缺乏协调,缺乏鼓励当代语言研究的政策,缺乏对阿拉伯语的相应重视。第五部分比较了巴基斯坦和中国大学的阿拉伯语教育问题。如果我们将巴基斯坦和中国学生学习阿拉伯语的动机进行比较,便会发现中巴两国在一问题上相距甚远。巴基斯坦大学生学习阿拉伯语主要是出于宗教原因,其中73.6%的巴基斯坦学生学习阿拉伯语是为了了解古兰经,而这个数据在中国则只有2.7%。中国大学生学习阿拉伯语的主要目的是从事贸易活动,32.4%的学生选择阿拉伯语是为了从事贸易,而这一数据在巴基斯坦只有0.5%。研究结果表明,中国大学生在语言、阅读和写作这三个方面表现优异,这是源于中国阿拉伯语专业的大学生对从事贸易工作的兴趣,而这一领域需要与他人进行交谈、阅读文件和书写,因此非常重视这些技能的培养,此外,中国阿拉伯语专业的学生在互联网和新媒体领域拥有很多渠道,这些渠道在提高学生的阿拉伯语技能方面拥有很重要的作用。巴基斯坦阿拉伯语专业的大学生则听力比较占优势,因为巴基斯坦人从童年阶段便开始接触阿拉伯语词汇,使他们对对阿拉伯语拥有一定的熟悉度,此外40%的乌尔都语(巴基斯坦官方语言)来自阿拉伯语词,这些阿拉伯语词汇贯穿在人们的日常生活中,使他们在学习阿拉伯语时更加易于理解和记忆。最后是本文的结论,结论总结了巴基斯坦高校阿拉伯语发展的一些建议,这些建议也为中国的阿拉伯语发展提供了 一定的借鉴意义。
【学位授予单位】：上海外国语大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H37
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本文编号：2702892