网络环境下韩语教师在学生自主学习中的作用

发布时间：2021-03-22 18:59

　　本文以实证的方式分析了网络环境下中国传媒大学南广学院韩语专业学生在自主学习过程中对教师所起作用的不同认知与需求。研究结果发现,学生对教师的心理情感支持与解答疑问、资料源、帮促学习者三个作用的需求最高,对学习效果进行评价、对学习过程进行监督的作用需求最低;从性别来看,除资料源、对学习效果进行评价这两个作用外,女生对教师其他五个作用的需求均略高于男生;从年级来看,大一至大三3个年级的学生对教师各作用的需求大致呈递减趋势。针对这些发现,作者提出了相应建议。 

【文章来源】：吉林省教育学院学报. 2017,33(09)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究方法
    （一） 研究对象及方法。
    （二） 数据收集与分析。
三、结果与分析
    （一） 网络环境下, 学生在自主学习过程中对教师所起作用的认知与需求。
    （二） 不同性别、不同年级的学生对教师所起作用的需求差异。
四、启示与建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈自主学习环境下大学英语教师的角色定位[J]. 闵楠.  首都医科大学学报(社科版). 2009(00)
[2]外语自主学习中教师的作用[J]. 付冬艳.  青海师专学报.教育科学. 2005(05)
[3]英语自主学习中教师的作用[J]. 管淑红.  华东交通大学学报. 2004(06)



本文编号：3094321