初中地理读图指导语设计研究

发布时间：2020-05-09 15:27

【摘要】：随着社会的发展和科技的进步,图像已经成为我们生产、生活中的重要组成部分,地理读图能力的培养也成为了形成地理学素养的基本需求。然而目前中学生的地理读图能力还存在较多问题,地理读图指导语作为培养地理读图能力的重要工具,在设计上也仍然有较大的提升空间。地理读图指导语是一种指导学生有效读图的文字表达。本文通过对现有教材中的地理读图指导语进行整理和分析,同时对读图指导语指导读图的现状进行了问卷调查,明确其作用并找到设计上的不足。结果显示,地理读图指导语能够对学生读图起到促进作用,但是目前的读图指导语主要起到了解释补充的功能,并没有真正地指导读图方法。根据地理读图指导语的整理研究和调查分析,并大量参考了关于读图能力培养的文献资料,笔者对初中教材中的六大类地理图像分别进行了读图指导语的设计,并辅以实例展示。地图读图指导语设计的关键,在于指导学生寻找出图像中地理事物空间分布的规律,并注意尺度的放与缩。地理景观图读图指导语的设计,要注意指导识别景观图里的内容,这幅地理景观图出现的目的,想要说明的地理问题。地理示意图读图指导语的设计,需要重点指导过程的动态性和原理的逻辑性,强调图文的转化。地理统计图读图指导语的设计,要着重指导对数据的分析、以及背后的地理规律的探究,强调有序读图。影像地图读图读图指导语设计时,不仅仅要强调对空间位置分布的指导,还要指导学生分析其动态变化的趋势。地理漫画读图指导语设计时,要指导学生牢牢抓住主题,结合图像内容进行分析,找出前后的因果关系,最后有针对性地提出解决“主题”问题的措施或者建议。
【图文】：

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二、现行中学地理教材中出现的地理读图指导语研究文配置的方式一直是中学地理教材中呈现知识体系非常重要的方式之一，教材不断的更新和修订，图文配置的方式越来越受重视。在地理图像呈现的大量地理读图指导语的配置尝试。在本文中，笔者将现行的初中地理教材读图指导语进行一定的整理和分类，为进一步的读图指导语设计提供一现行的人教版初中地理教材中，地理读图指导语在各类地理图像当中均有观类地理图像中指导语出现的频率最高。根据地理读图指导语的内容和作为以下几类。一）注解类地理读图指导语

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14图 2.2 举措类地理读图指导语读图指导语，往往出现在漫画当中的人物对话，，借以卡通人理学习过程中的思考和讨论。其实此类读图指导语本就属于多是一些开放式问题的各种对策，进一步引发学生对于该问的措施和解决办法。如图 2.2 选取自八年级上册第三章中国的会议，各类着装正式的人物形象在讨论关于如何保障资源供
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.55

【参考文献】