基于地理实践力培养的中美高中作业系统比较研究

发布时间：2017-10-28 23:27

  本文关键词：基于地理实践力培养的中美高中作业系统比较研究

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【摘要】：在新一轮的地理课程标准修订过程中,以“立德树人”为指导思想,明确了学科素养培养的修订方向,将地理实践力、人地协调、区域认知和综合思维列为核心素养,强调学生主体地位,重视体验学习过程。地理作业系统作为学生实践系统,是课堂教学的延伸,是培养学生地理实践力素养的关键性环节。然而,受应试教育、教育主体作业观、学校教学环境等因素的影响,当前国内地理作业系统尚不能满足学生核心素养培养需求,其主要问题是作业主体设计意识不足,过于重视机械化训练,缺乏可视化的作业目标,缺乏实践性、发展性、探究性设计,虚化作业实施过程,作业评价形式单一等,从而导致高中地理作业系统滞后于新课程改革。本文通过文献阅读分析当前国内外针对地理实践力素养及地理作业系统比较的研究现状；通过问卷调查了解国内高中地理作业系统设计与实施现状；从作业目标导向模块、作业主体设计模块、作业实施模块及作业评价模块四个角度对比中美高中地理作业系统；在吸取美国作业系统设计与实施的优点基础上,结合当前国内中学教学实际,提出了基于地理实践力素养的作业系统设计的原则为课题化、生活化、个性化、实时化、迁移化和情感化,并举例加以说明；以基于地理实践力培养的五种典型作业(“读图、用图”型作业、动手操作型作业、社会调查型作业、地理考察型作业、课题研究型作业)为例提出高中地理作业系统的具体实施策略,设计了一套基于地理实践力素养培养的高中地理分模块作业系统。本研究对于提升学生地理实践力素养、促进教师作业观的转变以及丰富和完善地理作业系统具有重要的现实意义。
【关键词】：高中作业系统 地理实践力 比较研究
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.55
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 引言9-13
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究目的与研究内容9-10
• 1.2.1 研究目的9-10
• 1.2.2 研究内容10
• 1.3 研究意义10-11
• 1.3.1 提升学生地理实践力10
• 1.3.2 促进教师作业观的转变10-11
• 1.3.3 以作业改革推进教学改革11
• 1.4 研究方法11
• 1.4.1 文献法11
• 1.4.2 问卷调查法11
• 1.4.3 案例分析法11
• 1.5 论文主要创新点11-13
• 1.5.1 调查涉及地域较广11-12
• 1.5.2 作业系统兼顾科学性和系统性12
• 1.5.3 多样化的案例设计12-13
• 2. 国内外研究现状综述13-15
• 2.1 地理实践力培养研究现状13-14
• 2.1.1 国内研究现状13
• 2.1.2 国外研究现状13-14
• 2.2 地理作业系统比较研究现状14-15
• 2.2.1 国内研究现状14
• 2.2.2 国外研究现状14-15
• 3 核心概念的界定和问题研究的理论基础15-17
• 3.1 核心概念界定15
• 3.1.1 地理实践力15
• 3.1.2 地理作业15
• 3.1.3 地理作业系统15
• 3.2 理论基础15-17
• 3.2.1 布鲁纳认知—发现学习理论15-16
• 3.2.2 人本主义学习理论16
• 3.2.3 “在做中学”理论16
• 3.2.4 地理新课程理念16-17
• 4 国内高中地理作业系统设计与实施现状调查与分析17-25
• 4.1 教师问卷调查17-21
• 4.1.1 调查目的和调查对象17
• 4.1.2 问卷编制及调查结果分析17-21
• 4.2 学生问卷调查21-25
• 4.2.1 调查目的和调查对象21-22
• 4.2.2 问卷编制及调查结果分析22-25
• 5 中美高中地理作业系统比较25-31
• 5.1 中美高中地理课程标准分层分析比较25-26
• 5.2 作业目标导向模块比较26-27
• 5.2.1 作业目标可视化比较26-27
• 5.2.2 教育主体目标确立及达成意识比较27
• 5.3 作业主体设计模块比较27-29
• 5.3.1 美国作业系统主体设计27-29
• 5.3.2 我国作业系统主体设计29
• 5.4 作业实施模块比较29
• 5.4.1 美国高中地理作业实施29
• 5.4.2 我国高中地理作业的实施29
• 5.5 作业评价反馈模块比较29-31
• 5.5.1 美国高中地理作业评价反馈29-30
• 5.5.2 我国高中地理作业评价反馈30-31
• 6 基于地理实践力素养高中作业系统优化策略31-41
• 6.1 作业系统设计原则31-33
• 6.1.1 课题化31
• 6.1.2 生活化31-32
• 6.1.3 个性化32
• 6.1.4 实时化32
• 6.1.5 迁移化32-33
• 6.1.6 情感化33
• 6.2 作业系统实施建议33-35
• 6.2.1 “读图、用图”型作业实施建议33
• 6.2.2 动手操作型作业实施建议33-34
• 6.2.3 社会调查型作业实施建议34
• 6.2.4 地理考察型作业实施建议34-35
• 6.2.5 课题研究型作业实施建议35
• 6.3 分模块作业系统设计35-41
• 7 结论与展望41-43
• 参考文献43-47
• 附件一47-49
• 附件二49-51
• 致谢51-52
• 攻读学位期间取得的科研成果清单52

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本文编号：1110445