浅析高中历史教学的几个误区

发布时间：2017-12-02 08:33

  本文关键词：浅析高中历史教学的几个误区

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【摘要】：新课程实施多年,在高中历史教学探索和实践中,通过调查发现存在一些误区,如教学手段重现代技术轻传统手法、教学内容重知识积累轻能力提高、教学方法重形式过场轻质量效果、教学过程重氛围活跃轻结果反馈、教学地位重学生主体轻教师主导、教学评价重单纯考试轻多元评价等方面,这些误区应该引起一线教师的重视,以求达到教学的有效性。
【作者单位】： 福建省长汀县第一中学;
【分类号】：G633.51
【正文快照】： 新课程改革推行多年,教师的教学理念和教学方式有了改善,学生的自主建构和学习方式有了改变,教学的评价功能和反馈机制有了转变,有利于培养学生健全的人格和个性建康发展。但由于受社会评价、家长功利、高考制度、教师专业技能、教学资源配备、学生实际情况等因素的影响,笔者

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本文编号：1244300