高中化学差异教学理论与实践研究

发布时间：2018-04-22 22:26

  本文选题：差异教学 + 化学教学　； 参考：《华中师范大学》2016年硕士论文

【摘要】：在多年的教育改革中,提高学生素质、培养学生创造力、发展学生潜能、为国家塑造创新型人才成为教育界共同努力的一致目标。但由于实际班级规模较大、教育资源分配尚不够合理等多种现实原因,现行教育中仍然存在满堂灌、一刀切的教学形式。这种对学生差异特点缺乏关注的教学方式难以达到培养创新型人才的教育目标,因此学习差异教学的思想,研究怎样针对学生差异进行适宜的教学显得尤为重要。本研究在吸收差异教学理论的基础上,将其应用于中学化学教学,并就中学化学差异教学的开展提出实施方案,包括教学实施前通过问卷调查等方法对学生进行差异测查,再根据学生差异情况和教学内容特点进行差异教学设计,通过课堂有效地调控和组织,选择适宜的教学策略和教学模式,最后对差异教学课堂教学效果进行标准测查。因现实条件等各种原因,本研究只是在小范围内进行短期教学实验,旨在为中学化学差异教学的进一步研究提供借鉴。本研究采用从“原理”到“实践”的逻辑构架,共分五部分。第一部分侧重介绍差异教学提出的背景、目前国内外研究现状、拟研究的内容与方法、以及本研究的目的和意义。第二部分转入对差异教学进行理论研究,在诠释差异教学的内涵基础上,从哲学、心理学、教育学三个角度详细阐述了差异教学的理论依据。第三部分主要探讨差异教学应用于化学课堂教学应该遵循的基本教育原则。第四部分着重关注化学差异教学实施过程中各项准备工作,从教学实施的具体环节方面进行详细论述,即根据学生的差异情况设置差异化的教学目标,再根据教学内容和学生特点选择适当的教学模式,预设在化学差异教学课堂中对教学过程的调控方法,准备相应的教学策略,最后针对中学化学差异教学制定差异化评价方法和标准。第五部分是本论文的核心部分,通过对本人任教的太原市五十四中学校高二年级学生进行差异教学实验,对中学化学差异教学的实践研究进行了专门的探讨,以“盐类的水解”为例介绍了实践中如何开展差异教学,旨在引起人们对高中化学教学中差异教学实践问题的关注和讨论。第六部分,对本文所做研究进行了概述,反思了研究的局限性和不足之处,并展望了化学差异教学的发展前景。
[Abstract]:In the years of educational reform, improving students' quality, cultivating students' creativity, developing students' potential and shaping innovative talents for the country have become the common goal of the educational circles. However, due to many practical reasons, such as large class size and unreasonable distribution of educational resources, there is still a teaching form full of irrigation and one-size-fits-all in current education. It is difficult to achieve the educational goal of cultivating innovative talents by this kind of teaching method, which does not pay attention to the characteristics of students' differences. Therefore, it is very important to study the idea of differential teaching and how to carry out appropriate teaching according to students' differences. On the basis of absorbing the theory of differential teaching, this study applies it to the chemistry teaching of middle school, and puts forward the implementation plan for the development of chemistry difference teaching in middle school, including the questionnaire survey of students before the implementation of the teaching. Then according to the students' differences and the characteristics of the teaching content, the author designs the differential teaching, through the effective regulation and organization of the classroom, selects the appropriate teaching strategy and teaching mode, and finally carries on the standard examination to the difference teaching effect. For various reasons such as practical conditions, this study only carries out short-term teaching experiments on a small scale, in order to provide a reference for the further study of chemistry difference teaching in middle schools. This study adopts a logical framework from principle to practice, which is divided into five parts. The first part mainly introduces the background of difference teaching, the current research situation at home and abroad, the content and method of the study, and the purpose and significance of this study. In the second part, the theoretical basis of differential teaching is elaborated from the perspectives of philosophy, psychology and pedagogy on the basis of explaining the connotation of differential teaching. The third part mainly discusses the basic educational principles that should be followed in the application of differential teaching in chemistry classroom teaching. The fourth part focuses on the preparatory work in the implementation of chemical differential teaching, and discusses in detail the specific aspects of the implementation of the teaching, that is, according to the differences of students to set different teaching objectives. Then according to the teaching content and the characteristics of the students to choose the appropriate teaching mode, to presuppose the regulation and control method of the teaching process in the chemistry difference teaching classroom, prepare the corresponding teaching strategy. Finally, the differential evaluation methods and standards for middle school chemistry difference teaching are established. The fifth part is the core part of this paper, through the difference teaching experiment to the second grade students of Taiyuan 54 middle school, this paper makes a special discussion on the practice research of chemistry difference teaching in middle school. Taking "Hydrolysis of Salt" as an example, this paper introduces how to carry out differential teaching in practice, in order to arouse people's attention and discussion on the practice of differential teaching in chemistry teaching in senior high school. In the sixth part, the author summarizes the research done in this paper, reflects on the limitations and shortcomings of the research, and looks forward to the prospect of chemical differential teaching.
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.8

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本文编号：1789223