情境教学法在七年级“道德与法治”课教学中的应用研究

发布时间：2018-05-18 03:44

  本文选题：情境教学法 + 道德与法治　； 参考：《广西民族大学》2017年硕士论文

【摘要】：“道德与法治”课是义务教育阶段系统进行道德教育和法治教育的必修课程。情境教学法,突出学生的主体参与,注重情理融合,与“道德与法治”课强调道德修养与法治素质的养成具有内在的契合性。结合七年级学生的特点,探讨在七年级“道德与法治”课中运用情境教学法,对丰富和完善已有的教学理论成果和优化教学具有重要的意义。情境教学思想孕育的历史悠久,但作为一种教学方法是随着认知心理学、默会知识理论等教育教学理论逐步发展之后,才得以系统化推广运用。情境教学法是一种融合了多种教育教学理念的教学方法,它具有关注教学现场情境的开放性、关注学生情感的体验性和强调全员参与的互动性等特点。结合“道德与法治”课以及各个教学环节的特点,本文将“道德与法治”课中的教学情境分为导入过渡型情境、课堂体验型情境和生活再现型情境三种类型。目前在“道德与法治”课堂运用情境教学法的教学实践中,存在着情境创设导入单一化、情境创设体验性不足和情境生活再现随意化等问题,这导致了情境创设的无效或低效。出现这些问题,主要的原因是“传授—接受”教学惯性的持续影响、形成性评价机制尚未完善,以及部分任课教师的教学组织能力还存在一定的欠缺。针对七年级“道德与法治”课堂进行情境教学的不足,需要进一步优化教学策略,更新教育教学理念,健全和完善教学评价机制,提升教师的教学组织和设计能力。
[Abstract]:Based on the characteristics of " moral and rule of law " , this paper discusses the teaching situation in the course of " moral and rule of law " . It has a long history , but it is a kind of teaching method which combines the characteristics of moral cultivation and rule of law .
【学位授予单位】：广西民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.2

【参考文献】

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本文编号：1904246