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ARCS动机模式在高中历史教学中的应用研究

发布时间:2018-07-17 04:20
【摘要】:历史学科在初、高中的学科中地位较低,学生对历史学习的积极性不高,导致效率也比较低,特别是在应试教育的大环境下,学生表现出对历史学习不感兴趣、无动机愈发明显。但历史学科是学生在高中阶段学习的重要人文课程,也是培养学生学科素养、人文素养以及全面发展不可缺少的一部分。为了改变学生对历史学科的传统观念,提高学生的学习动机和效率,满足学生对历史学习的不同需求,在进行教学设计时关注学生学习动机就是改变现状的突破口。美国凯勒教授提出ARCS动机设计模式即注意(attention)、切身性(relevance)、自信(confidence)和满足感(satisfaction),其过程可以解释为在引起学生注意力的前提下,让学生与所学知识或已有经验建立起某种联系,之后从适当的任务中获得自信从而达到某种满足,最终达到提高学习动机的目的。本文以ARCS动机设计模式作为理论基础,将其应用到氋中历史课堂中,首先系统论述了国内外关于ARCS动机设计模式的理论和应用研究现状及这一模式的理论基础,其次从历史教材、高中历史课程改革、高中生历史学习现状、教学模式创新、教师专业素养等方面分析了ARCS动机设计模式在高中历史教学中应用的必要性和可行性,然后分别提出了ARCS动机理论四个层面的历史教学策略,最后综合ARCS动机设计模式设计出一课完整的教学设计——《开辟新航路》,并进行了教学实践。最终的教学实践表明ARCS动机设计模式能激发和维持学生的学习动机,对高中历史教学具有一定的启发作用。
[Abstract]:At the beginning of the year, the subject of history was of low status in senior high schools, and the students' enthusiasm for learning history was not high, leading to a relatively low efficiency. Especially in the general environment of exam-oriented education, students showed that they were not interested in learning history. The lack of motivation has become increasingly apparent. But the history course is not only an important humanities course for the students in senior high school, but also an indispensable part for the cultivation of the students' subject accomplishment, humanities accomplishment and all-round development. In order to change students' traditional concept of history, improve students' learning motivation and efficiency, and meet students' different needs for history learning, paying attention to students' learning motivation is the breakthrough point to change the present situation. Professor Keller put forward the design pattern of ARCS motivation, that is, to pay attention to (attention), 's immediate (relevance), confidence (confidence) and satisfaction (satisfaction),. The process can be explained as establishing a certain connection between students and their knowledge or experience on the premise of attracting students' attention. From the appropriate task to gain confidence to achieve some satisfaction, and ultimately achieve the goal of improving learning motivation. This paper takes the ARCS motivation design pattern as the theoretical basis and applies it to the history classroom. Firstly, it systematically discusses the present situation and the theoretical basis of the theory and application of the ARCS motivation design pattern at home and abroad. Secondly, this paper analyzes the necessity and feasibility of applying the ARCS motivation design model in senior high school history teaching from the aspects of history teaching material, history curriculum reform in senior high school, history learning status of senior high school students, innovation of teaching mode, teachers' professional accomplishment and so on. Then, the history teaching strategies of four levels of ARCS motivation theory are put forward respectively. Finally, a course of complete teaching design is designed by synthesizing the ARCS motivation design pattern-"opening up a New Route", and teaching practice is carried out. The final teaching practice shows that the ARCS motivation design model can stimulate and maintain the students' learning motivation, which has a certain enlightening effect on the history teaching in senior high school.
【学位授予单位】:重庆师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G633.51

【参考文献】

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本文编号:2128983

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