初中思想品德课中好家风课程资源的开发利用研究

发布时间：2018-09-06 11:53

【摘要】：从2014年中央电视台推出《新春走基层·家风是什么》系列报道节目,到习近平2015年春节团拜会上发表“注重家庭、注重家教、注重家风”的重要讲话,再到2016年11月国家九部门颁布的《关于指导和推进家庭教育的五年规划(2016-2020)》,以及2017年《百家讲坛》最近播出的“中华家训”节目,无不显示着好家风已经成为人们热议的话题,关注的焦点。之所以引来如此关注,是因为好家风是中华传统文化的重要组成部分,历经历史的沉淀、时代的淘选,至今仍然保留着许多优秀内容,这些都是文化之精华。与此同时,社会上却有不少人认为好家风在如今的“小家庭居住时代”已经失去了家族式传承的土壤,或认为家风只与世家大族有关、与普通百姓无关。其实不然,无论什么时代,哪怕再小的家庭也离不开重品崇德、长幼有序、勤奋读书、忠厚为人的好家风熏染,就算自己是普通百姓家、就算之前没有好家风的传承,也不妨碍从众多优秀家训典籍中汲取好家风智慧、从名人大家的教子故事中挖掘好家风经验,从爷爷奶奶辈的经历讲述中吸收好家风内容,还可以借鉴他人的好家风。好家风不是一阵风,我们今天重提它、重视它十分必要,就像孔子说的“不学礼,无以立”,无家风,一样无以立。本文从初中思想品德课程资源开发利用的重要性出发,将好家风予以课程资源的视角观照,开发利用一系列孝亲敬长、勤学读书、勤劳友善、诚信宽容、自强自立、爱国爱家等好家风课程资源,并将其与初中思想品德课教学进行有机糅合,试图使初中思想品德课变得更加贴近学生实际生活,变得更加符合当今时代发展主旋律,变得更加高效、有效地完成课程规定的情感态度价值观目标、能力目标、知识目标。初中生处于价值观形成的关键时期,辨别是非的判断能力比较差,爱感情用事,容易受到社会不良风气和现象的影响,而初中思想品德课又担当培养初中学生养成良好思想道德品质和道德行为的重任,在此阶段开发利用好家风课程资源,既与初中思想品德课程目标不谋而合,又可以正确引导学生。本文采用文献研究法、访谈法、经验总结法、实证研究法等方法进行研究,全文一共分为五个部分,第一部分是引言部分,介绍了问题的提出及研究意义,国内外对课程资源、家风的研究现状,本文的研究思路、本文的研究重点、难点、创新点等;第二部分是好家风课程资源相关理论的界定,因为要谈初中思想品德课中好家风课程资源的开发利用,所以先对初中思想品德课程资源进行概念界定,接着详尽研究好家风课程资源的定义、好家风课程资源依据不同标准的不同划归、好家风课程资源具有的言传性、亲民性、连通性特点,还用表格的形式直观、具体地明确了好家风课程资源与初中思想品德课程资源的关系,前者是后者的主要一种,前者的内容与初中思想品德课内容非常一致。第三部分谈论了初中思想品德课中好家风课程资源开发利用的必要性及意义,确定了初中生价值观形成的需要、教师增强课程资源开发利用意识的需要、统一家庭与学校德育影响的需要三方面必要性,强调好家风课程资源开发利用不容置疑;还确定了增强学生对初中思想品德课的兴趣、促进初中思想品德课教师的专业成长、推动好民风好国风的实现三方面意义,强调好家风课程资源开发利用益处多多。第四部分是论文的重要组成部分,谈论了初中思想品德课中好家风课程资源开发利用应坚持依规性原则、共享性原则、创造性原则,还分别从情境、互动、探究、实践角度谈好家风课程资源的开发利用策略,内容充实、案例丰富,具有借鉴推广意义。第五部分是论文的结论部分,用诗化的语言倡导本身作为条件性课程资源的初中思想品德课教师大力开发利用素材性好家风课程资源,并将其变为生命的常态,全面提高教育教学技能,充分实现自己的人生价值。
[Abstract]:From the series of reports on "What is the Grass-roots Style of Family in the Spring Festival" launched by CCTV in 2014 to Xi Jinping's important speech on "Paying Attention to Family, Family Education and Family Style" delivered at the Spring Festival Youth Meeting in 2015, to the "Five-Year Plan for Guiding and Promoting Family Education (2016-2020)" promulgated by nine departments of the state in November 2016, and 20 The recent program "Chinese Family Instructions" broadcasted in 17 years from the "100 Lectures" shows that good family tradition has become a hot topic and a focus of attention. At the same time, there are many people in the society who think that good family style has lost the soil of family style inheritance in today's "small family living era", or that family style has nothing to do with ordinary people, but has nothing to do with the family. Even if you are an ordinary family, even if you have not inherited a good family tradition before, it will not prevent you from drawing good family tradition wisdom from many excellent family instructions, from the stories of famous people's teachers and children, and from the stories of grandparents'generations. Rong, we can also learn from other people's good family tradition. Good family tradition is not a gust of wind. It is very necessary for us to mention it again today and attach importance to it, just as Confucius said, "no courtesy, no standing", no family style, no standing. This article from the junior high school ideological and moral curriculum resources development and utilization of the importance of starting, the good family tradition to the perspective of curriculum resources, development and development. Utilizing a series of good family tradition curriculum resources such as filial piety, respecting one's parents, diligent study, diligent friendliness, honesty and tolerance, self-reliance, patriotism and patriotism, and blending them with junior middle school ideological and moral education, the author tries to make junior middle school ideological and moral education more close to students'real life, more in line with the development theme of the present age, and more in line with the times. The junior middle school students are in the critical period of the formation of the values. They have poor judgment ability to distinguish right from wrong. They love to be emotional. They are vulnerable to bad social atmosphere and phenomena. The ideological and moral lessons in junior middle school also play a role in cultivating junior middle school students. The important task of good ideological and moral character and moral behavior is to exploit and utilize the curriculum resources of good family style at this stage, which not only coincides with the goal of junior high school ideological and moral course, but also can guide students correctly. The first part is the introduction, which introduces the problem and the significance of research, the research status of curriculum resources and family style at home and abroad, the research ideas of this paper, the research focus, difficulties, innovations and so on; the second part is the definition of the related theory of family culture curriculum resources, because it is necessary to talk about the opening of family culture curriculum resources in junior high school ideological and moral lessons. First of all, it defines the concept of Ideological and moral curriculum resources in junior high school, and then studies the definition of good family curriculum resources in detail. Good family curriculum resources are classified according to different standards. Good family curriculum resources have the characteristics of communication, intimacy and connectivity. It is also intuitive in the form of tables, which specifies the good family curriculum specifically. Cheng resources and junior high school ideological and moral curriculum resources, the former is the main one of the latter, the former content and junior high school ideological and moral content is very consistent. Cheng resources development and utilization of awareness of the need to unify the impact of family and school moral education needs three aspects of necessity, stressing that the development and utilization of good family ethics curriculum resources is beyond doubt; also determined to enhance students'interest in junior high school ideological and moral lessons, promote the professional growth of junior high school ideological and moral teachers, promote the realization of a good national style of three aspects The fourth part is an important part of the paper. It talks about the development and utilization of good family ethics curriculum resources in junior high school ideological and moral lessons should adhere to the principle of compliance, sharing, creative principles, but also from the perspective of situation, interaction, exploration and practice. The fifth part is the conclusion of the thesis, which advocates the junior middle school ideological and moral teachers as the conditional curriculum resources with poetic language, and vigorously develops and utilizes the good family style curriculum resources of the material, and turns them into the normal life, and comprehensively improves the education and teaching. Skills to fully realize their value in life.
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.2

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本文编号：2226271