喀什市高中语文课堂对话式教学现状调查与策略

发布时间：2018-11-16 10:35

【摘要】：21世纪科学技术的不断创新与应用,一方面给人类的生活带来了便利,提高了社会经济效益;另一方面,由于人类对科技产品的过度使用和依赖,不仅强化了人的技术理性思维,更增加了彼此之间的冷漠与隔阂,丧失了人与人之间温暖的人文关怀。这样充满竞争、强调创新、呼唤人文关怀的时代,更需要加强人与人之间的合作与交流。对基础教育而言,关注学生的身心健康和生存状态显得尤为重要。喀什市作为西北偏远民族地区城市,基础教育的质量与内地基础教育相比,还有待提高。研究喀什市高中阶段的课堂教学状况,既是对学生生存状态的关注,又是对民族地区教育教学的支持和关注,笔者作为教育学专业研究生更应该尽绵薄之力。在语文教学中,对学生语言文字运用能力和人文素养的培养,离不开语文课堂中师生间有意义的合作对话,既充分发挥了语文学科工具性与人文性的魅力,又彰显了教师对学生的人文关怀。对话式教学的产生改变了传统讲授式教学中教师的主导地位,将学生的话语权利和主体地位放在突出位置,其突出特点是:平等性、理解性、互动性、情境性、目标性。本文以喀什二中为例,对该校部分语文教师和学生发放问卷。结合问卷数据、课堂观察和实习经验,对喀什市高中语文(汉语文)课堂对话式教学的现状及其原因进行分析和归纳,并提出高中语文课堂对话式教学的改进策略,以便提高高中语文课堂教学效率。同时为研究该地区教学现状的学者提供一些借鉴和参考。全文主要分为五部分:第一部分为引言,本章主要介绍了课题的提出缘由、研究背景、研究目的、方法及意义、文献综述及概念界定。第二部分主要介绍了对话式教学的相关知识。首先介绍对话式教学的历史渊源与时代发展状况。接着建构对话式教学的理论依据:巴赫金的对话理论和马丁·布伯的对话关系理论作为对话式教学的理论基础;伽达默尔诠释学的主体间性作为对话式教学的哲学依据;建构主义学习观和埃里克森的人格发展理论分别作为其教育学和心理的理论依据;最后根据义务教育语文课程标准和高中语文课程标准及现实教学情况作为对话式教学的现实依据,最后提出对话式教学的基本特征:平等性、理解性、互动性、情境性、目标性。第三部分主要是喀什市高中语文课堂对话式教学的现状调查,包括现状调查和数据分析与结果两部分。在现状调查部分,主要包括调查准备和调查实施两个阶段,介绍调查对象、调查方法、调查工具;在调查实施阶段,介绍抽样方法、样本数量、问卷的发放与回收情况。在数据分析与结果部分中,根据将问卷的内容划分为不同的维度,依照不同的维度对问卷的数据结果进行分析,发现喀什市高中语文课堂对话式教学存在的问题:教师、学生对话式教学的理解存在误区;课堂对话以师生提问为主,对话形式单一;对话成为单纯活跃课堂气氛的工具,忽略其教学意义;学生积极表达和参与对话的愿望不能得到满足;学生对自己主体地位没有形成真正的认识;对话的主题通常由教师自主设置,忽略学生的真实需要;课堂氛围成为影响学生课堂表现的主要因素;教师课堂提问的方式和技巧比较单一;学生的主动性和积极性不高,不愿回答教师的问题;使用多媒体技术辅助语文课堂对话式教学的次数较少。第四部分提出对话式教学的改进策略。在对话式教学中,教师作为对话的引导者和课堂的管理者,学生作为教学的对象和对话的参与者,二者都应该提高对对话式教学的认知;丰富课堂教学中教师—学生、学生—学生、学生—文本、教师—文本等不同主体的对话形式,综合运用到对话教学中;掌握课堂提问的要点,提高对话的效率;教师提高学生参与对话的主动性;学生增强对文本的前理解;师生共同营造轻松活跃的课堂气氛。在对话展开过程中,对话的主题应具有生活性和生成性特点;对话的主题设置,教师应该尝试由学生自主商议来决定;教师要设置具有生活性、情感性、问题性的情境;教师和学生要满足这些主观性条件:平等、爱、谦虚、信任、希望、批判性思维,才能保证与学生的合作交流,保证对话式教学的顺利展开。结语部分,对课题研究结果及其局限性的总结与反思。
[Abstract]:......
【学位授予单位】：喀什大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.3

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 程一凡;我国高中语文教育的现状、症结与出路[J];西南师范大学学报(人文社会科学版);2000年04期

2 金一声,韦腾龙;高中语文学习常规的构建与实施[J];学科教育;2000年09期

3 曾洁;高中语文课程建设之我见[J];江西教育科研;2000年08期

4 卢八妹;高中语文科技创新教育探究[J];浙江师大学报;2000年04期

5 张宇;传承与创新——有感于高中语文课[J];语文建设;2001年10期

6 陆岩;对高中语文人文性的一点认识[J];职教论坛;2002年10期

7 ;关于《普通高中语文课程标准(实验)》研制工作的说明(一)[J];语文建设;2003年09期

8 陈洁,胡迪明;高中语文教师不是“童子之师”[J];黄冈师范学院学报;2003年01期

9 王伟;;高中语文:运筹帷幄一盘棋——2002年广西省文科状元周剑之语文学习心得[J];教育与职业;2004年10期

10 ;本刊“语文讲堂”(高中语文)征文篇目[J];名作欣赏;2004年07期

相关会议论文 前10条

1 马菊芳;;浅谈构建和谐的高中语文课堂[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（青海卷）[C];2010年

2 刘军;;关于建构《高中语文课外阅读数字教材》的设想[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C];2006年

3 邹振锋;;探究性学习,让高中语文课堂充满活力[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C];2009年

4 白小燕;;高中语文高效课堂谈[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第五卷)[C];2013年

5 陈冬梅;;《在高中语文课堂教学中教师服务意识与行为的研究》实验报告[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C];2010年

6 秦恺;;简论学生作为研究者[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河南卷）[C];2010年

7 吴定彬;;高中语文选修课,究竟该怎么上?[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C];2006年

8 陈伟;;新时期高中语文课堂有效教学策略的研究报告[A];河北省教师教育学会优秀课题成果论坛论文集[C];2012年

9 高飞;;《诗经两首·氓》教学设计(人教版高中语文必修2 第二单元 4课)[A];第三届中小学教师教学设计展论文集[C];2013年

10 刁玉平;;浅谈高中语文课堂教学结构优化问题[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C];2006年

相关重要报纸文章 前10条

1 山西省定襄中学 李明伟;浅析高中语文阅读的拓展[N];科学导报;2010年

2 许昌县一高 魏改霞;浅谈高中语文教育的人文关怀[N];学知报;2010年

3 田子华 青川第一高级中学;提高高中语文课堂教学有效性的策略[N];广元日报;2013年

4 西藏拉萨中学 次旦卓嘎;浅谈如何构建高效的高中语文课堂[N];西藏日报(汉);2013年

5 吴川市第一职业高级中学 易亚帝;粤西地区职业高中语文教育的现状及对策研究[N];湛江日报;2007年

6 郭铁良;一位老教师用“心”经营自己的全程记录[N];中国教育报;2008年

7 江苏邳州土山高级中学 汤东梅;高中语文高效教学之我见[N];学知报;2010年

8 湖南省祁东县一中 李中友;关于高中语文新大纲[N];学知报;2011年

9 雷山县民族中学 吴念萍;在愉快中教学高中语文[N];贵州民族报;2014年

10 睢县回族高级中学 曹仲华;浅谈新课改下高中语文教师素养[N];学知报;2010年

相关博士学位论文 前1条

1 孙永强;高中语文阅读网络学习空间设计研究[D];东北师范大学;2015年

相关硕士学位论文 前10条

1 朱华;高中语文课堂表演式教学法研究[D];东北师范大学;2009年

2 谢林霞;高中语文校本课程《浏阳名人》的开发与研究[D];湖南师范大学;2009年

3 梁龙开;新课标下高中语文同步教辅读物的编写问题及对策研究[D];宁波大学;2008年

4 肖晶;高中语文选修课课程实施探究[D];四川师范大学;2010年

5 张珍;高中语文阅读评价的研究[D];辽宁师范大学;2010年

6 韩林峰;乌海市初高中语文课程教学衔接的研究和对策[D];内蒙古师范大学;2011年

7 肖江红;问题与对策：高中语文选修课调查研究[D];湖南师范大学;2011年

8 刘晓梦;高中语文校本课程呈现形式和内容设置[D];东北师范大学;2005年

9 陈白缦;高中语文教师专业发展探究[D];广西师范大学;2005年

10 孙晓波;论高中语文校本课程的开发[D];辽宁师范大学;2005年

，

本文编号：2335275