提高高三学生英语写作水平的行动研究

发布时间：2019-01-26 09:55

【摘要】：英语写作一直以来都是高考英语试题的重要组成部分。英语写作教学既承担着提升学生语言综合能力的重任,又要有效提高学生在高考英语考试中的分数,在高三教学实践中占据重要地位。然而在现今教学实践中,教学模式单一等问题制约着学习效果的实现。如何改善英语写作教学和有效提高学生英语写作水平成为高三英语教师面临的突出问题。行动研究着眼于解决教学情境中的实际问题,在教育界有着重要的影响。在行动研究中,教师将教学研究和教学行为本身相结合,对教学中出现的实际问题提出针对性的解决方案,将其在实践中加以实施、检验和修正,进而不断改善教学实践效果。在本研究中,研究者同时担任湖南省怀化市辰溪县第一中学的普通班高三英语教师,在2014-2015学年第一学期进行了为期2个月的行动研究。本研究旨在回答以下三个方面的问题:1.什么问题制约着高三学生英语写作水平的提高?2.有哪些措施可以解决这些问题?3.采取的解决措施中,哪些更为有效?在研究方法方面,研究者通过收集教学计划、教学日志和学生作文样本进行定性分析。分析表明,两个方面问题制约着高三学生英语写作水平的提高:一是教师的教学方法和反馈方式存在缺陷;二是学生在英语写作课堂中英语输入不足。针对上述问题,研究者分阶段采取了不同的解决措施:第一周期使用范文分析法和间接书面修正性反馈,第二周期使用基本句型分析法和直接书面修正性反馈以及第三周期使用背诵式输入和直接书面修正性反馈。不同阶段的实践研究表明,直接书面修正性反馈和背诵式输入对学生产生的积极影响更加显著。
[Abstract]:English writing has always been an important part of the college entrance examination. English writing teaching plays an important role not only in improving students' comprehensive language competence, but also in improving students' scores in the college entrance examination, which plays an important role in senior three teaching practice. However, in today's teaching practice, problems such as single teaching mode restrict the realization of learning effect. How to improve the teaching of English writing and improve the students' English writing level has become a prominent problem for senior three English teachers. Action research focuses on solving practical problems in teaching situations and plays an important role in the field of education. In the course of action research, teachers combine teaching research with teaching behavior itself, put forward targeted solutions to practical problems in teaching, implement, test and revise them in practice, and improve the effect of teaching practice continuously. In this study, the researcher also served as an English teacher in Senior three in the first Middle School of Chenxi County, Huaihua City, Hunan Province, and conducted a two-month action study in the first semester of the 2014-2015 school year. The purpose of this study is to answer the following three questions: 1. What are the problems that restrict the improvement of the English writing level of Senior three students? 2. What measures can be taken to solve these problems? Of the solutions taken, which are more effective? In terms of research methods, the researchers collect teaching plans, teaching logs and student composition samples for qualitative analysis. The analysis shows that there are two problems restricting the improvement of the English writing level of senior three students: one is that the teachers' teaching methods and feedback methods are defective; the other is that the students' English input is insufficient in the English writing class. In response to the above problems, the researchers adopted different measures in stages: in the first cycle, the method of model text analysis and indirect written correction feedback were used. The second cycle uses basic sentence pattern analysis and direct written correction feedback, and the third cycle uses recitation input and direct written correction feedback. The practical studies at different stages show that direct written modified feedback and recitation input have more significant positive effects on students.
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41

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