基于思维导图的初中生物导学案的应用研究

发布时间：2019-10-08 03:38

【摘要】：思维导图作为一种有效的学习工具,近年来被广泛地应用在学习和工作等方面。它运用图文并茂的技巧,充分运用左右脑的技能,把抽象的语言形象化、具体化和直观化。把思维导图应用到初中生物导学案的设计中,对提高学生的学习兴趣、加深记忆、促进学生的逻辑思维能力和创新思维能力的形成等方面都有极高的价值和意义。本研究在概述导学案和思维导图的概念以及研究进展的基础上,采取文献研究法对基于思维导图的导学案设计的理论体系进行了研究和探讨,使用问卷调查法对本地区导学案的使用情况进行调查。结合调查结果和理论分析,制定出初中生物思维导图式导学案编写的策略,使用思维导图软件XMind7设计出初中生物的思维导图式导学案。然后以人教版八年级上册生物学的内容为依托,在广州市增城区荔城街荔景中学八年级四个平行班实施了为期一个学期的对比性教学实践研究。通过对增城区初中生物老师和部分学生进行了导学案的应用调查发现:师生对导学案的认可程度较高,认为导学案对学习有很大的帮助,同时希望导学案以图文并茂的形式展示。通过教学实践研究发现:使用基于思维导图的初中生物导学案进行教学的实验组,学生学习生物学的学习兴趣、学生的识图能力和生物学的学习成绩均高于对照组,并且存在显著的差异。本课题研究结果表明使用思维导图式导学案进行初中生物学教学不但能够提高学生学习生物学的兴趣,还能促进学生生物学素养的形成。这对丰富导学案的编写模式和初中生物课堂的教学模式具有一定的现实意义,能为广大一线教师提供一定的实践参考。
【图文】：

思维导图,星云,线条

体、线条和图形尽量多一些变化；（3）合理安排间隔；（4）每条线上只写一个关键词,并且其长度和线条的长度尽量一致；（5）使用数字顺序；（6）使用联想；（7）形成个人风格。思维导图的绘制可以用手绘，也可以借助计算机。可用于绘制思维导图的计算机软件有 InSpiration（张妍芳等，2007）、MindManager（刘桂花等，2005）、Xmind（祁永青，2014）、MindMap 和 FreeMind（廖宇雷等，2006）等。无论是手绘还是计算机绘制，绘制的原则都是一样的。绘制思维导图首先是把表达中心思想的一幅图像或图画画在中心位置，接着用较粗的线条把中央图像和主要分支连接起来，再用稍细的线条把主要分支和二级分支连接起来，如此类推（东尼·博赞等，2015）。绘制时要善于使用关键词表达并配以不同的颜色和图像，将复杂的信息用图像、关键词、线条表达出来，详见图 1-1。

思维导图,用途,课前预习,学导式教学法

图 1-2 思维导图的用途（来自网络）Figure 2-3 The purpose of the mind map (From internet)1.4 研究现状1.4.1 导学案的研究现状1979 年前后，我国教育界开始从事学导式教学的试验研究，提倡学生课前预习，把学习的主动权交给学生。到 80 年代初期，黑龙江矿业学院的胥长辰教授在教学实验的基础上提出了“学导式”教学，主张教师准备课前预习提纲，让学生课前预习，课上教师答疑，随后由哈尔滨师范大学的刘学浩教授从理论加以总结提升，逐渐发展成为一种教学方法——学导式教学法（刘学浩等，，1986）。在学导式教学法的指导下，各级各类学校开始探索适合本校的教学模式。浙江金
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.91

【参考文献】