中美初中生物学教材生态文明素养内容的比较研究

发布时间：2020-03-18 05:35

【摘要】：生态文明是追求人与自然和谐共处的文明,是人类反思了工业革命对生态环境的破坏后,重拾对自然敬畏之心的文明。在党的十七大,十八大与十九大中都提出了有关于生态文明建设的要求与目标,这足见我国对环境保护,生态文明建设的重视。学校教育是思想道德教育的主阵地,初中是学生思想品德形成的关键时期,教材是重要的教育中介系统。所以研究初中教材中的生态文明素养内容对于生态文明建设有着积极的意义。本研究采用文献分析法、比较研究法、统计法等研究方法,结合初中学生的行为主义理论和建构主义学习理论,通过我国人教版初中《生物学》教材与美国《科学探索者》教材中的生态文明素养内容的比较研究,并结合我国生物课堂教学实际情况与美国教材的优势,对我国教材中生态文明素养内容的改进、教师在生态文明内容教学中的注意事项提供建议。本文有六个部分,主要内容如下:第一章,陈述了研究背景,本研究的重要性,对教材、生态文明素养等相关概念进行说明,并就国内外已有的中学生物学教材比较研究的研究结果,生态文明素养教育相关研究结果进行了梳理,最后简要介绍了理论基础。第二章,研究方案的确定。主要介绍了研究所使用的两套教材,确定了研究的内容和方法。第三章,将中美初中教材在内容编排、内容深度、章节体例方面进行宏观的对比,展现两套教材内容的大致信息,为接下来生态文明素养内容的对比作铺垫。第四章,阐明了教材中生态文明素养内容的对比标准,将教材的文字类内容分为实验与活动类,材料阅读类,分析思考类,课文类4个部分。并对两国教材中各部分内容的数量,分布,内容3个方面进行分析。第五章,以第四章的分析结果为基础,提出如何将美国教材的优势与教师的课堂教学相结合,并予以举例。第六章,得到结论并提出相关建议。基于以上研究总结了两套教材生态文明素养内容编写的各自优势,并对我国教材的编写,生物课中生态文明素养的培养提供建议。建议有:(1)适当扩充教材的生态文明内容;(2)开设家庭实验;(3)注重引导学生的反思;(4)在课堂中扩展延伸生态文明内容,(5)抓住关键教材内容的生态文明素养教育。
【学位授予单位】：石河子大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.91

【参考文献】

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本文编号：2588298