案例教学在高中生物教学中的研究与实践

发布时间：2020-03-18 08:01

【摘要】：案例教学是根据一定的教学目标,选择包含问题情境、且符合学生身心发展的生物案例作为教学内容,引导学生对案例分析讨论,得出结论,从而获得知识、发展能力的教学方法。案例教学能够同时满足学生掌握知识和提高能力的需要,也越来越受到一线教师的重视。虽然案例教学具有多方面的优势,但是在实际教学中由于存在多方面的压力,诸如考试压力、升学压力等,致使教师实施案例教学存在一定的阻力。除此之外,目前我国的案例教学还不够成熟,学校开设课程中,案例教学课程所占的比重较小,而且案例教学课程的时间也较少;并且案例数量不足,我国实施案例教学的时间较短,还没有系统完善的案例库,没有现成的好案例,这样面临上课、批改作业、以及家庭等诸多方面压力的一线教师,如果想要实施案例教学就需要花费时间和精力自己去编写案例,使得案例教学很难推广实行。因此,建立案例资源库是目前我国案例教学的关键,案例资源库可以为一线教师提供便利,推动案例教学的实施。基于我国案例教学的现状,笔者利用文献法、实验法、问卷调查法以及访谈法对案例教学进行了研究,界定了案例、案例教学的概念,阐述了生物案例教学的价值。并依据科学性、教育性、典型性、目的性等原则对案例进行了筛选,将筛选的结果按新授课和复习课进行分类。其中,适合新授课的案例又分为概念型、分析判断型和拓展型三类,对案例问题的组织和准备进行了描述。本课题还探索了实施案例教学的基本阶段,呈现了《生态系统的信息传递》、《保护我们共同的家园》、《光合作用的探究历程》、《酶的作用和本质》四个具体的案例教学的教学设计,并在此基础上进行了教学实践,而后采用成绩分析法、问卷调查法和访谈法对学生的学习效果和自身的学习需要进行了分析;以人教版高中生物教科书为基础,以济南某中学为研究对象采用实验法研究案例教学对学生学习成绩及其他非智力因素的影响。本课题的研究实践表明,案例教学能够在一定程度上提高学生学习生物学的兴趣,培养学生分析解决问题、交流表达的能力,以及创新精神和合作态度。最后,笔者结合自身的实践对本研究进行了总结,并对自己实践过程中的不足进行了反思,提出了几点关于案例教学的建议:教师在实际教学中要重视案例教学法的运用、重视案例的教育性、案例教学法与其他教学方法配合使用等,希望可以给一线教师的实践教学提供参考。
【图文】：

研究思路,研究方法,班级,文献法

图 1-1 研究思路（二）研究方法1.文献法文献法是本论文研究各个部分的重要方法之一，贯穿于论重庆维普、万方期刊、山东师范大学图书馆等网站对国内外关搜索和整理。通过阅读相关文献，，了解本题目的研究现状。2. 教育实践法实习期间，笔者在实习学校高二年级进行了高中生物案例证本研究的有效性和可行性，笔者对受教班级学生进行了实析和筛选，选取高二年级的两个成绩相近的平行班分别作为对之前先分别对两个班级进行实验前测，在教学实践中，实验班班采取传统的教学方式。在教学实践完成后，两个班级都进

资料卡,诱变育种,案例教学,内容设计

图 3-1《杂交育种和诱变育种》资料卡表 3-3 高中生物学教材中适合分析判断型案例教学的内容模块教材位置内容设计说明案例呈现方式分子与细胞模块第四章第二节结合教材内容并进行适当的拓展科学家对生物膜结构的探索历程，让学生一步步分析出生物膜的结构模型，并找出其他模型的不足之处。以文字的形式呈现第五章第四节教师课前整理拓展并结合教材，带领学生通过分析光合作用的探究历程，得出光合作用过程的反应式、产物及生成物。以文字的形式呈现搜集整理有关遗传规律的不同观点，学生以文字的形式
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.91

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