高中作文教学培养创新思维能力策略研究

发布时间：2020-03-18 08:42

【摘要】：创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新对科技发展和社会进步发挥着无可替代的作用,如果能在创新方面占据优势,就会赢得未来发展的主动权。在创新驱动发展的时代背景下,教师通过高中作文教学培养学生的创新思维能力具有重要的现实意义。虽然对于该领域的研究,早已起步并取得了一定成果,但仍具有较大探索空间。本文在借鉴他人研究经验和成果基础上,结合自身教学实践,对该领域进行了积极探索。本文由导论、正文、结语三部分构成。导论部分简要介绍了当前研究背景和国内外研究现状,明确了具体的研究目的和研究内容。正文部分共有四章,强调了培养创新思维能力的重要性,分析了当前高中作文教学存在的问题及成因,提出了合理化建议并总结出具体实践策略。结语部分对本文的研究方法和创作过程进行了总结。正文首先厘清了创新与创造的联系与区别,得出创新和创新思维能力的具体概念,继而从国家发展需要、教学改革要求、学生个人发展三个维度,分析了当前培养学生创新思维能力的重要性和现实意义。本文坚持问题导向,详细梳理了当前高中作文教学在评价标准、高考命题、教学过程等方面存在的问题,并从应试教育思想、社会环境和教师自身三个方面分析了问题产生的原因,进而从作文命题顶层设计、作文教学影响因素、提升教师创新能力和改进教学方法方面提出了针对性建议。论文最后一章,在前文相关阐述基础上,针对有效激发学生兴趣、合理进行作文评价、突破思维定势等方面,坚持理论与实践相结合,提出了具体的指导办法;并针对作文审题立意、谋篇布局、行文构思、风格体裁等方面,开拓出培养学生创新思维能力的新路。
【图文】：

当在强调“从无到有”时，创造仅为创造，与创新有别；当在强调“有中生新”时，创新仅为创新，与创造无关。（见图 1-1）图1-1 创造与创新关系图第三，从价值性来看，创新强调成果效益，创造不论成果效益。①衡量创造行为的重要标准，是创造主体在创造过程中是否产生了先前所没有的结果，即是否“无中生有”。简单地说，只要产生了具体创造结果，就意味着完成了整个创造过程。从创造结果的角度看，无论是否产生了成果效益，都凝结了人类劳动，因而都是创造。创新则不同，由于当前创新已成为国家意志，民众对其抱有非常高的期望，是否具有成果效益，，就成了衡量的金标准。在成果效益促动下，无论哪一个环节出了问题，导致不能产生创新成果或产生的创新成果不被认可，就会成为失败而无意义的创新。综上所述
【学位授予单位】：佳木斯大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.34

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