过程体裁法对初中生英语写作影响的实证研究

发布时间：2020-03-18 08:44

【摘要】：根据英语课程标准,英语的教学需要以提高学生用英语进行思维和用英语进行表达的能力。英语写作是实现用英语进行思维的手段之一,能较好训练学生的语言组织和语言表达能力。写作在中考中占有较大分值,可以说是一种能充分考查学生综合能力的题型。然而在中国现阶段的英语教学中,许多一线教师忽略了学生综合能力的提升。但是对于如何运用有效教学方式的教授英语写作,以提升学生的综合能力、提高学生的写作兴趣,这是当前许多英语教师面临的困境。许多研究者一直在探索英语写作教学的改革,如Badger和White(2000)。他们综合整理针对英语写作的成果法、体裁法和过程法之后提出了过程体裁法。过程体裁法应用于写作教学之中,可以提升学生的语言知识、语境知识和写作技巧,并且有利于提高学生的综合写作能力和培养学生良好的英语写作习惯。基于建构主义学习理论和输出假设两大理论,本文将针对过程体裁法设计、实施和分析英语教学写作实验,通过定性和定量结合的研究方式,利用SPSS.21分析数据,以研究过程体裁法对初中生英语写作的影响,本文主要针对以下两个问题进行探究:(1)过程体裁法对初中生英语写作应用策略有何影响?(2)过程体裁法对初中生英语写作能力有何影响?本实验研究对象为研究者所供职的一所公立初级中学,控制班按照传统的教学法来教授写作,实验班则用过程体裁法来教授英语写作。通过前后两次写作应用策略问卷调查来检测实验班级的写作策略的应用能力是否有所提高;通过前测来检验两个班级的写作能力是否平行,以确保实验的信度和效度;通过试卷前后测成绩的对比,来探讨过程体裁法是否能有效提高学生的写作能力。通过实验数据的分析,有以下发现:(1)与实验前相比,实验班级的学生能更高频率的使用写作应用策略。(2)与实验前相比,实验班级学生的英语写作成绩有较为显著地提高;与控制班级相比,实验班级学生的英语写作成绩提高更为显著。本研究证实了过程体裁法英语写作教学更有利于中国初中学生英语写作应用策略使用能力和写作综合能力的提高,本次实验探讨教学方式为初中英语教学提供了一个良好的、可参考的写作教学模式。但是本研究也存在不足,如实验时间较短(仅3个月)、学生样本数量有限、论文结果说服力还不够。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2588516