高中英语科普文阅读教学研究：窄式阅读路径

发布时间：2020-03-18 10:08

【摘要】：阅读是英语的重要技能之一,是高中英语教学不可或缺的一部分。此外,阅读在高考英语中一直占有较大比重。近年来,科普类文章阅读作为高中英语课标要求学生掌握的阅读话题之一,成为高考英语阅读的必考内容。然而,目前学生的科普文阅读能力以及教师的科普文教学的能力尚有较大提高空间。具体而言,很多学生对于科普文阅读不感兴趣,缺乏必要的阅读策略和技能;有些教师缺少相关的科学背景知识,针对科普文文本特征的教学模式和方法尚未确立。相关研究表明,窄式阅读与读者的阅读能力和阅读兴趣密切相关。窄式阅读有助于读者积累关于同一话题的相关词汇、背景知识、语法特点及篇章结构特点,从而有效提高读者在某一特定话题中的阅读能力和阅读兴趣。本研究尝试在高中英语科普文阅读教学中应用窄式阅读策略,试图发现窄式阅读对学生的科普文阅读兴趣和阅读能力,以及整体阅读能力的影响。研究对象为某高中一年级两个班的100名学生,其中实验班和参照班各50人。研究为期三个月,采用前测、后测、以及调查问卷等工具展开研究。SPSS对实验数据的分析表明:绝大多数学生的英语科普文阅读兴趣得到了有效提高;学生的科普文阅读能力得到了较大幅度的提高;学生的整体阅读水平得到了相应的提高。但是,本研究样本较小,研究过程较短,阅读材料的选择标准需进一步细化,因此,研究结论有待进一步地验证。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2588597