核心素养视域下高中数学课堂教学研究

发布时间：2020-03-19 11:35

【摘要】：随着课程改革的进一步推进,“核心素养”成为全球教育理论与教学实践研究等领域的重要议题.就数学学科而言,《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出了“数学核心素养”这一概念,它的提出是对数学教育意义与价值的进一步探索,同时也为学生数学核心素养的培养提供了有力保障.因此,有必要对高中生数学核心素养的培养策略进行研究.借助文献研究、案例研究与行动研究的方法,首先阐述了研究的背景与意义,明确了研究的问题与方法,分析了国内外研究的现状;其次,叙述了数学核心素养的相关概念及理论基础;再次,从六大数学素养的独立性出发,结合实习经验,提出了高中生数学核心素养的培养策略,具体可概括为:借助概念形成、函数及变式教学,发展学生的数学抽象素养;借助概念、几何和公式教学,培养学生逻辑推理的观念、思维和能力;借助直接、转化和类比的教学方法,培养学生数学建模思想,帮助学生建立并求解模型;借助画图策略、图形表征以及数形转化,培养学生的直观想象素养;借助概念教学、问题转化,帮助学生养成良好的运算习惯,发展学生的数学运算素养;引导学生经历数据分析的全过程,关注学生在进行数据分析活动时的具体表现,形成数据分析观念,发展数据分析素养;最后,得出了研究结论与反思.本文从数学核心素养的六个要素出发,将高中生数学核心素养的培养策略应用于教学实践,初步取得了一定的成效,有利于高中生数学核心素养的进一步发展.
【图文】：

气温,负相关,观察图

图 4-92）从（1）可以看出：气温与热饮销售呈负相关，即气温越高，卖出去．3）观察图 4-9 发现，，这些点大致分布在一条直线附近，故可选用公式1 122 21 1( )( ),( ),n ni i i ii in ni ii ix x y y x y nxybx x x nxa y bx 方程的系数．用计算器求得y 2.352 x147.767 ．总结】统计方面的知识多与社会生活相联系．所以，在教学过程中，教
【学位授予单位】：聊城大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.6

【参考文献】