高中英语写作中教师书面纠错反馈现状的调查研究

发布时间：2020-03-19 13:19

【摘要】：英语写作作为一种输出性技能,需要得到教师准确的反馈来帮助学习者更好地纠正目标语错误,以提高学生的写作水平。教师有效的纠错反馈不仅可以提高学生语言的使用能力,还可以激发出学生写作的积极性和主动性。本研究中教师书面纠错反馈是指教师给学生的英语作文以书面的形式提供某些信息,目的是希望学生能够对写作中的错误引起重视并进行修改,从而提高英语写作水平。在高中英语写作教学领域中,有关教师纠错反馈的研究一直备受关注。相比于国外,我国对二语写作中的反馈研究起步较晚。自上世纪90年代起,我国越来越多的研究者开始关注书面纠错反馈。经文献检索,笔者发现国内许多研究是有关教师和学生对口头纠错反馈或课堂错误纠正的态度,研究对象也大都以大学生为主,研究探索高中英语写作中学生对教师纠错反馈的成果较少。因此,本研究在已有研究的基础上,对高中英语教师书面纠错反馈进行深入分析,找出目前高中英语教师书面纠错反馈中存在的问题,并提出相应的建议,提高其有效性。本研究在Swain的输出假说和Schmidt的注意理论指导下,以山西省河曲中学的30名高中英语教师和203名学生作为研究对象,采用问卷调查,访谈和学生作文的样本分析法,对高中英语教师书面纠错反馈的现状进行调查和研究,试图探讨以下三个问题:1.高中英语教师对教师书面纠错反馈的态度如何?2.高中英语教师在学生写作中使用书面纠错反馈的类型和内容如何?3.学生对教师书面纠错反馈的看法如何?通过对所得数据的分析和讨论,本研究得到以下主要结果:(1)大多数英语教师对教师书面纠错反馈持积极的态度,认为教师书面纠错反馈对学生英语写作水平的提高有一定帮助。教师也认为提供纠错反馈是老师的责任,但是他们不大喜欢给学生作文提供全面的修改。(2)就高中英语教师常使用的书面纠错反馈的类型和内容而言,大多数教师偏向使用直接纠错反馈的方法,而且主要对语法,词汇等语言形式方面进行纠错反馈,对内容,结构方面进行纠错反馈的较少。(3)大多数学生对教师书面纠错反馈持积极的态度,认为教师书面纠错反馈对其写作水平的提高有一定作用。大多数学生希望教师能够提供全面的纠错反馈方式,例如使用分数+纠错反馈+评论。因此,本文建议高中英语教师首先要提升自身的纠错反馈能力;其次,应根据学生作文中错误的类型,选择合适的纠错反馈方式;最后,应考虑学生的写作水平差异,动机,兴趣等因素,采取个性化的纠错反馈方式。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2590275