支架式教学对高中生英语阅读焦虑和阅读效果的影响研究

发布时间：2020-03-20 03:42

【摘要】：阅读在英语学习中一直占据着非常重要的地位。加强阅读教学,帮助学生提高阅读能力,是高中英语教学的重中之重。然而,语法翻译阅读教学方式过于重视学生成绩,不太关注学生的阅读焦虑。与其不同,支架式教学重视学生的主体地位及教师对学生的引导。尽管支架式教学和阅读焦虑都已经引起很多学者的关注,但国内将支架式教学应用到高中英语阅读课堂上的研究较少,探讨其对阅读焦虑的研究更是少之又少。因此,笔者将支架式教学与高中英语阅读相结合,并提出以下三个研究问题:(1)支架式教学如何影响高中学生的英语阅读焦虑?(2)支架式教学如何影响高中学生的英语阅读效果?(3)学生对支架式教学的态度是什么?为了回答以上三个研究问题,笔者于2018年3月到2018年7月在广东省东莞市的某高中开展了近一学期的实验。在本研究中,笔者采用了问卷、试卷和访谈三种研究工具,探讨支架式教学对高中生英语阅读焦虑和阅读效果的影响。两个高一文科班学生被选为研究对象,两个班分别为控制班(43人)和实验班(44人)。实验前两个班学生完成了外语阅读焦虑量表及前测试卷;实验期间笔者在实验班开展支架式阅读教学,在控制班沿用语法翻译阅读教学方式;实验后两个班学生完成了相同的外语阅读焦虑量表及后测试卷,随后笔者对实验班12名学生进行了半结构访谈。搜集完所有数据后,笔者使用SPSS 17.0对其进行了分析,结果发现:(1)支架式教学总体上降低了高中生的英语阅读焦虑,尤其表现在阅读学习困难和阅读自信程度这两方面。根据访谈,实验班学生认为他们阅读焦虑的降低主要得益于令人放松的课堂气氛,逐步提高的阅读任务完成率及多元的积极反馈。(2)支架式教学提高了高中生的英语阅读效果。根据访谈,实验班学生反映他们收获了有效的阅读策略,提高了阅读效率并且增加了阅读兴趣。(3)学生对支架式教学持肯定态度。首先,在这种教学方法下,他们成为了学习的主人。其次,老师提供的支架帮助他们在自我学习和合作学习中收获了成功。最后,在这种阅读教学方式下,他们开始实施多元评价。但同时他们也提出了一些对于其在日后实施过程中的建议。综上所述,支架式教学确实可以降低高中生的英语阅读焦虑,提升他们的英语阅读效果。因此,其可以被应用到高中英语阅读教学中。教师应该注意支架式教学与阅读的结合,通过外部指导帮助学生降低阅读焦虑,逐步提升阅读效果。同时笔者指出了本研究存在的局限并且提出了相应的建议。
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】