外研社版高中英语教材“文化角”板块案例研究

发布时间：2020-03-20 08:19

【摘要】：随着高中英语课程教学改革的推进,《普通高中英语课程标准》将“文化意识”列为英语学科核心素养之一。目前,四川省高中英语教学普遍采用的是外语教学与研究出版社出版的普通高中课程标准实验教科书(New Standard English)。该教材中,“文化意识”的培养主要体现在“文化角”板块。根据对该教材当前使用情况的调查,笔者发现“文化角”的教学内容以传授语法知识点和提供阅读文章为主,文化鉴赏和文化理解功能并未得到充分调用。因此,“文化角”不能满足培养学生文化意识的教学要求。当前,国内外的学者,对不同版本教材中的文化要素进行了研究,笔者将这些研究概括为以下三个方面。第一,将英语教材中的文化内容进行分类,再研究其分布的特点。第二,探究不同版本的英语教材之间的共同点和不同点。第三,探索英语教材中文化内容的呈现和选择。通过查阅文献,笔者发现对于外研社版高中英语必修教材“文化角”的研究很少,仅有一篇相关文章,说明对该板块的研究并不充分。因此,本研究将聚焦教材中“文化角”这一板块,以教材评价理论、文化图式、文化迁移为理论基础,采用测试、问卷法、访谈法、课堂观察法和内容分析法对“文化角”所包含的文化现象、文化阐述视角和文化主题进行梳理,并对该板块文化内容的设置方式进行探索。基于以上研究,笔者提出相关建议来提升文化内容,以便教师在课堂教学中生动演绎该板块,使其更好的为培养学生的文化意识服务。研究的问题主要有:(1)外研社教材文化角涉及哪些话题?(2)如何在英语阅读和英语写作课堂上演绎文化角的内容?(3)对外研社教材文化角的内容进行提升有什么建议?结合教材“文化角”的研究和应用实践后得出以下结论:首先,“文化角”包含了:人与自我、人与社会和人与自然三个主题,这些都是适合学生的文化主题。但是,文化主题更多侧重于人与社会,涉及其他两类主题的文章较少。对于文化的呈现都是集中在一个文化视角,同一个文化现象没有从中西两个角度进行阐述,缺乏对比分析。其次,研究表明将翻转课堂运用到“文化角”的教学中能够更好的帮助学生理解文化知识和文化现象,激发学生学习文化知识的兴趣。然后,基于上面的研究,笔者发现文化角的内容和主题还有可以提升的空间。教材编写者除了可以补充一些缺失的文化主题和文化内容之外,还可以适当删减一些不合适的文化内容,比如过时的主题,重复的话题等。同时,为了方便学生提前预习学习材料,教材编写者可以提供合适的参考书目。此外,对于文化内容的阐述也可以从不同的视角出发,才能有利于培养学生的批判性思维。最后,作者总结了本研究的不足,并为文化内容的后续研究提供了一些建议和设想。
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【相似文献】