同伴互助学习在高三地理课外学习中的应用研究

发布时间：2020-03-23 20:01

【摘要】：在新一轮基础教育课程改革和普通高中地理课程标准的引领下,全国基础教育不仅迎来了新的知识观,同时也迎来了学习发展观的变革。新的学习观特别关注学生的发展,强调教学要以学生为主体,引导学生通过自主、合作、探究等学习方式在情境学习中获得发展。基于学生为主体的“同伴互助学习”模式,契合了新课程理念,有利于转变学生的学习方式,将此应用于“课外学习”中,能弥补课堂学习的不足,能有效适应个体差异性,贯彻因材施教的教学原则。鉴于在实际教学中,生生互动并不能自然而然地顺利开展,因此,明晰了“同伴互助学习”需要在教师的组织和引导下;强调了同伴配对中自愿、互补、灵活三原则的重要性,从而对已有的“同伴互助学习”的概念重新细化界定。具体在高三学生中,通过自愿报名、老师组织,协调了14对学生作为研究对象;从课后集中和课外自主两种形式,并结合地理学科特点、不同学习阶段特点等不同需求,设计了不同的互助内容,开展“同伴互助学习”试验。经过一个学期的试验,结合前测和两次后测作为监控,采用“平均数差异检验法”对学生的试验效果进行检验显示:同伴互助学习对学业成绩、学习动机与自我效能感有显著的促进作用;但同伴互助学习对学习兴趣没有显著性影响。
【图文】：

图 2-1 美国缅因州国家训练实验室提出的学习金字塔自：运用学习金字塔理论 改进高中数学教学[J]. 臧青. 数学教学. 2011(学习金字塔理论，同伴互助学习的学习方式属于学习金字塔中
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.55

【参考文献】

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本文编号：2597195