高中历史教学中的史料教学策略研究

发布时间：2020-03-28 13:29

【摘要】：在新课改的不断推进中,史料教学越来越重要,特别是在高中历史教学中更为突出,与其相关的众多研究成果也不断涌现。史料是开展历史教学的基础与依据,史料教学是符合新课改要求的教学方法,它不仅有利于新课程倡导的三维目标的实现和历史学科核心素养的养成,还能够转变学生的学习方式,增强学生的历史思维能力、自主学习能力以及探究能力,从而有效提高高中历史的教学质量。但由于诸多原因,调查高中历史的教学情况结果显示,史料教学的实践情况却不容乐观。在课堂教学中,大多教师对所引用的史料不作辨析、鉴别,获取和使用史料方式也较为单一,从而导致对史料的运用并不充分。教师往往容易忽略学生的主体作用,师生很少共同探究史料,学生仅是被动的接受学习,未充分调动学生的学习主动性,这就使得史料教学本身的价值意义没有得到有效发挥。因此,笔者专门针对高中历史史料教学出现的问题,主要运用文献研究法,并以教育学、心理学等相关知识理论为指导,从史料教学的理论与实践的角度出发,对高中历史教学中的史料教学策略进行具体系统的研究。本文主要从六个部分展开论述,具体包括内容如下:第一部分是绪论部分,目的是说明选题的意义与内容,介绍研究现状、本文的创新之处以及所用的资料与方法。第二部分介绍高中历史史料教学的必要性。主要包括:符合新课程改革的要求、有助于培养学生的综合能力、适应高考应试的需求三个方面。第三部分分析史料教学的现状。笔者深入教学一线,开展调查研究,并对调查结果进行分析,找出问题和原因,为史料教学的方法策略提供依据。第四部分把理论付诸于实践,提供一些具体的方法策略供教师们参考借鉴,主要包括:如何构建“以学生为中心”的史料教学课堂;介绍不同种类史料如文字史料、图片史料、图表史料以及影视史料的运用方法。第五部分展示笔者高中历史史料教学的一次实践——《新文化运动》。主要包括:分析教材、导入新课、讲授新课以及反思教学四个方面。第六部分为结语,对本文进行总结并提出新问题。
【图文】：

示意图,三权分立,史料,示意图

第一章史料教学的必要战性，……特别是史料的运用能够为学生的历史思从而有助于其历史学科能力的发展”。①历史史料结论，相反，，它比较生动地反映了历史的本来面目生通过对史料的阅读、分析、整理、归纳和探究，识的理解，最终达到培养和发展自身历史思维能力例如在讲授人民版高中历史必修Ⅰ《美国 178用

照片,美国人,玛格丽特,摄影家

旁边还有一个大大的广告牌，书写着“世界最高生活水平”。如：图3-1 美国人等待领取救济物品。事实上，这张照片是美国摄影家玛格丽特·伯克·怀特① 郭沫若. 十批判书[M]. 北京: 东方出版社
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.51

【参考文献】