高中思想政治课深度学习存在的问题及对策研究

发布时间：2020-03-31 10:08

【摘要】：针对当前高中思想政治课“里广寸深”的表面化学习状况,走向学习理解、有效迁移、批判式思维的深度学习越来越受到广大—线教师和教学理论研究者的广泛关注。高中思想政治课的深度学习,能够转变学生的学习方式,改进教师的教学方式;是学科素养落地、践行新高考要求的有效途径,有利于新课程标准从理论到实践的推进。本文在查阅相关文献的基础上,结合自己亲身的教学实践,试图探讨高中思想政治课深度学习存在的问题及对策,论文主要由三个部分组成:第一部分,高中思想政治课深度学习及其必要性。主要是对深度学习的概念进行界定,并结合其内涵概括了高中思想政治课深度学习的特点:加强理解批判,关注思辨性;联结新旧知识,强调整合性;注重知识迁移,突出导行性;通过笔者的教学实践,总结了高中思想政治课深度学习的必要性。第二部分,高中思想政治课深度学习不足的表现及原因。通过教学观察和自身的教学实践,发现当前高中思想政治课的深度学习还存在许多不足,主要表现在以下几个方面:有些学习目标意义不足,缺乏价值引领;有些知识内容浅显杂乱,缺乏凝练加工;有些学习过程体验不足,缺乏感悟升华;有些学习结果应用不足,缺乏迁移深化。出现这些不足的原因是多方面的,从制度上来看,传统教学评价机制的约束;从课程本身来看,课程的性质和内容影响了深度学习的深入,思想政治课的课程地位也影响了深度学习的推进。第三部分,高中思想政治课深度学习的对策。结合高中思想政治课深度学习不足的表现和原因,并根据教学实践中积累的素材,提出一些有效的优化策略,包括:提高认识,增强深度学习自觉性;找准起点,明确深度学习着力点;搭建平台,挖掘深度学习内源力;迁移运用,夯实深度学习落脚点。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.2

【参考文献】

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本文编号：2608934