合作学习策略在马来西亚中学生说明文写作教学应用初探

发布时间：2020-03-31 13:17

【摘要】：马来西亚是一个语言环境复杂的国家,马来语、英语、华语、土著语等多种语言并存。由此造就了大部分马来西亚人语言天赋较高,大都能同时掌握两门以上语言。随着中国经济实力的提升,国际上掀起“汉语热”,且持续升温。几十年来,马来西亚学习华语的学生确实不少,但国际上“汉语热”逐年升温的势头,在马来西亚却并未展现出来,反而有下滑趋势,不仅非华裔圈的“华文热”降温,就连华裔学生也有很多不愿学习华文,甚至还出现放弃报考华文科考试的现象。华裔生不报考SPM华文的主要理由是题目太难,很难取得A+成绩。应如何激发华裔考生学习华文的兴趣,建立他们的信心,是本文写作的缘起。本文以“合作学习策略”为切入口,以马来西亚亚庇建国中学说明文写作课堂为研究对象,实施为期六周的教学研究。以说明文写作课作为教学内容,通过文献资料法、作文测量卷、调查问卷和教师反思日志,检验合作学习在华文写作课堂上的作用。教学实验表明,合作学习在华文写作课堂确实能有效激发学生的写作兴趣、提升学生的作文成绩以及促进学生之间的互助关系,从而为马来西亚华文写作教学提出教学建议。本文对合作学习策略在中学生华文写作教学应用的研究总共分为五章,各章节具体内容安排如下:第一章是绪论部分,主要论述的是研究目的与研究意义、研究现状综述及研究方法与创新之处;第二章是马来西亚亚庇建国中学教学情况分析。第三章是合作学习在亚庇建国中学高一说明文写作课的应用研究,包括合作学习前的教学准备、教学设计、教学对象及其教学的实践研究等。笔者将对两个被测班级做出基本情况调查,以对接下来的调查结果做出客观的数据分析,然后在此研究实践中对学生展开作文评量卷,学生对合作学习的感受调查问卷以及教师在展开合作学习后的反思日志。第四章是合作学习在说明文写作中的研究结果与分析。笔者将按照SPM华文作文评改标准,比较合作学习法对学生在说明文写作测验成绩的差异。然后对两班的华裔生与非华裔生做出调查问卷,分析比较学生在实验前后对学习华文的态度及看法。第五章是结论部分。本文认为,“合作学习”于华文说明文写作教学是有益的,即合作学习改变了传统的教学模式,使学生在学习上从以往的被动改为主动学习,同时作文成绩也有较明显提高。不足之处是在“合作学习”的说明文写作课堂上,非华裔生受语言水平所限,不能像华裔生那样积极投入并获得明显提高,同时不是所有文体的写作教学都能使用“合作学习”策略。由此也给笔者启示,合作学习应用于华文写作课堂教学的探索应注意尺度和应用范围等。
【图文】：

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【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.34

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本文编号：2609123