高中英语教师教学效能感、成就动机与职业倦怠关系研究

发布时间：2020-03-31 15:46

【摘要】：随着中国新一轮课程改革和教师职业化的逐渐进行,高中英语教师在新课改和教学任务等方面面临了更大的压力。高中英语教师在工作态度、工作热情等方面已经出现了结构性的偏差,从而形成职业倦怠。职业倦怠严重影响着高中英语教师的心理和生理健康,使其逐步失去教学热情和职业自信心,丧失实现更高层次教学事业的动力。近年来,虽然有学者针对职业倦怠进行了研究,但鲜有人对高中英语教师教学效能感、成就动机与职业倦怠的相关关系进行研究。本文在理论研究和调查结果的基础上,探讨高中英语教师教学效能感、成就动机与职业倦怠之间的相关关系,形成提高高中英语教师教学效能感、成就动机的有效策略,改善其职业倦怠现状。因此,研究高中英语教师教学效能感、成就动机与职业倦怠之间的相关关系有着重要的理论与实践意义。鉴于此,本文旨在研究以下问题:(1)高中英语教师教学效能感、成就动机与职业倦怠的现状如何?(2)高中英语教师教学效能感、成就动机与职业倦怠之间是否存在相关关系?如果是,存在何种相关关系?(3)高中英语教师教学效能感与成就动机各维度在何种程度上能够预测其职业倦怠程度?本研究的样本选自赤峰市4所普通高中共130名高中英语教师,采用问卷调查和半结构化访谈两种研究工具进行数据收集。研究问卷包括教师教学效能感量表(TES)、成就动机量表(AMS)和教师职业倦怠量表(MBIES)。对所得数据采用SPSS.22.0进行描述性统计、相关分析以及回归分析。本研究的主要发现如下:(1)高中英语教师在教师职业倦怠和教学效能感上呈现中等水平。在成就动机上,他们追求成功的水平比避免失败的水平要高。(2)高中英语教师职业倦怠,教学效能感和成就动机存在较高的相关性。同时,教师教学效能感和成就动机可以预测教师职业倦怠的程度。基于以上研究,并结合对访谈内容的分析,文章针对如何改善高中英语教师职业倦怠,加强高中英语教师的教学效能感和成就动机提出了一些建议,以期更好地促进高中英语教师的专业化发展。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2609269