高中思想政治课程中的宽容教育

发布时间：2020-04-05 11:12

【摘要】：宽容意味着人类主体对它之外的合理存在的尊重、理解,它是人类主体本该具有的宽厚豁达的生活观念、思维方式。宽容符合当前时代发展要求,从国际环境看,和平与发展一直是时代的主题。至今和平问题和发展问题,一个也没有解决,探究其中的原因就是国与国之间的不宽容态度。从国内环境看,我国正致力于建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。实现这一宏伟目标,离不开人与人之间的宽容精神,缺乏宽容精神,目标很难实现。我国的高中生是生活在国际社会中的人,属于国家的一员,为了适应时代发展要求,必须具有宽容品质,而高中思想政治课程作为提高思高中生思想政治素质和思想道德素质的德育课程,势必要承担起通过宽容教育培养高中生宽容品质的责任。本文通过梳理分析以往学者对宽容、宽容教育的研究成果,结合高中思想政治课程自身的实际情况,来探讨和研究高中思想政治课程中的宽容教育,文章内容主要包括五部分:第一部分,通过绪论的形式介绍本论文的选题背景、国内外研究现状、研究目标及研究意义、研究方法。第二部分,这一部分分为两小部分即宽容和宽容教育。在引出宽容教育之前,分析宽容的思想发展史、含义、价值、限度。接下来顺理成章地分析宽容教育,包括宽容与教育的辩证关系、宽容教育的含义、宽容教育与教育宽容的关系。第三部分,先从中国社会、高中生、高中思想政治教师的发展角度对高中思想政治课程中实施宽容教育的必要性进行探讨,再从人文精神、高中思想政治课程内容、课程性质和课程理念等角度分析实施的可行性。第四部分,从课程本身的目标、内容、教学时间和空间,高中思想政治教师单向灌输的教学过程、对学生的评价、处理学生问题的态度等方面分析高中思想政治课程中实施宽容教育存在的问题,并针对问题研究问题产生的原因。第五部分,为进一步提高高中思想政治课程中实施宽容教育的效果,结合前面几部分的研究,提出有关策略。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.2

【参考文献】

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本文编号：2614940