对分课堂在初中地理教学中应用的实践研究

发布时间：2020-04-05 17:52

【摘要】：随着教育改革的不断深入,课堂改革越来越得到教育者们的重视,课堂是教育的主战场,课堂不变,教育就不变。在此背景下,产于中国本土且核心特点为“隔堂讨论”的对分课堂教学模式得到了广大高校和基础教育工作者的一致认可。本研究采用文献、问卷、观察、比较等方法,研究如何更好将对分模式应用到初中地理课堂教学中,以期在一定程度上改变当前“满堂灌”的地理课堂,提高地理课堂教学效果。首先,通过对国内文献研究发现,对分课堂在初中地理教学中的应用与研究前景较为广阔。其次,在介绍本研究理论综述之后,采用问卷调查法和和观察法了解学生地理学习情况,结合调查结果和研究理论设计教学案例和选择对照对象。最后,运用问卷数据、测试数据和课后作业等对比分析教学效果。通过数据和作业等对比分析,得出了以下结论:(1)对分模式与课程标准中鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究的基本理念以及能否提出地理问题、是否具有浓厚的地理学习兴趣的三维评价相呼应,有利于落实义务教育中学地理阶段课程标准;(2)虽然教师讲授时间减少,但学生对教师水平仍比较认可,同时也减轻了教师的教学负担并督促教师不断地提高专业素养;(3)学生的课后自主学习能力得到发展;(4)增进了师生、生生之间感情和有利“以教助学,以学促教”目的的实现。
【图文】：

技术路线图

图 2-1 基本操作流程（1）课堂讲授在传统讲授式课堂中，教师从各个方面向学生讲授新知、不放过新知涉及到的任何细节。但在对分课堂中，，教师不需要向学生太全面详细的讲授新知，对分课堂的教师讲授原则是“精讲和留白”，即教师向学生讲授知识的框架、内容的
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.55

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本文编号：2615333