史学争鸣在历史解释素养培育中的运用研究

发布时间：2020-04-05 19:21

【摘要】：史学争鸣实质上是多元历史解释下的产物和具体表现。将史学争鸣运用于历史解释素养的培育中,能创设教育的互动过程和激思情境,能顺应学生的逆反心理和求知欲望,能基于认识主体的时代、环境、立场、视角、身份、水平、经验、情感、性格等因素,解释历史学家与历史事实之间、现在与过去之间的“无休止对话”。不仅如此,史学争鸣教学还能从教学情境、教材资源、教学手段方面铺垫历史解释的过程,以及滋养历史解释所需的批判性思维、神入思维、证据思维、时序思维、整体思维和价值思维,并通过促进学生个性化、学生社会化来发挥历史解释在现实生活中的功用。本文从培育历史解释素养的角度切入,针对史学争鸣在中学历史教学中的运用现状和不足之处,主要探讨了史学争鸣的概念与类型,并在此基础上深入剖析其在历史解释素养培育中的运用价值、运用原则和运用路径,还以《抗日战争》一课为例做出相应的实践与总结。在核心素养的培育方面,创新地运用史学争鸣落实历史解释素养的培育,继而以历史解释为抓手,致力于历史学科核心素养的整体“融养”。通过笔者的研究,得出史学争鸣在历史解释素养培育中的运用路径,在顶层上,要树立基于教育视角的素养培育和学科融合的核心素养理念。在中层上,要从课标要求、教学目标、教学方法方面谋划涵盖史学争鸣教学的宏观设计。在基层上,要实操围绕争鸣问题的课堂教学步骤:首先,呈现史学争鸣和巧设问题链,在课堂中为学生新创问题情境,推进教学步骤;然后,在师生的交流互动中,教师示范质疑问题、定义概念、阅读史料、逻辑推理、辨析反思的过程,让学生在模仿中掌握处理史学争鸣的方法;最后,提出实际问题,促使学生将纯粹就争鸣论争鸣的方法、思维和能力应用到现实生活中的实际问题,切实训练和提高学生探究问题和解决问题的思维品质和关键能力。
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.51

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 侯桂红;;落实历史解释素养的三个基本问题[J];历史教学问题;2019年06期

2 茹建中;;基于史料培养学生历史解释素养的探讨[J];课程教学研究;2018年12期

3 丁林兴;;也谈历史解释的三重境界[J];中学历史教学参考;2019年05期

4 曹勇;;历史阅读与历史解释——以《新文化运动》一课为例[J];中学历史教学;2019年10期

5 李惠军;张其中;施洪昌;;博识而畅行 广征而顺达(三)——求问唯物史观与时空观念、史料实证、历史解释之间的关系[J];中学历史教学参考;2016年21期

6 王加丰;;历史解释问题[J];中学历史教学参考;2016年23期

7 张友党;宋艳婷;;学生历史解释素养的培育策略[J];教学月刊·中学版(教学参考);2016年11期

8 冯一下;;试论历史解释的内容要点——“历史解释与历史教学”专题研究之二[J];中学历史教学参考;2017年05期

9 王秀青;;“历史解释”的素养层次及其培养途径之思考——以“欧洲的宗教改革”为例[J];中学历史教学参考;2017年05期

10 冯一下;;试论历史解释的界定——“历史解释与历史教学”专题研究之一[J];中学历史教学参考;2017年03期

相关会议论文 前1条

1 顾晓伟;;历史学的中庸之道:融通“历史解释”与“历史表现”的尝试——重思“亨佩尔-德雷论战”的现代意义[A];第八届北京大学史学论坛论文集[C];2012年

相关重要报纸文章 前8条

1 山西大学科学技术哲学研究中心 殷杰;走向语境论的历史解释研究(上)[N];中国社会科学报;2017年

2 山西大学科学技术哲学研究中心 殷杰;走向语境论的历史解释研究(中)[N];中国社会科学报;2017年

3 首都师范大学历史学院教授 邹兆辰;心理史学：深化历史解释的重要方法[N];人民日报;2016年

4 本报记者 唐湘岳;重建中国历史解释体系[N];光明日报;2000年

5 孙家红 北京大学校史馆;五四:历史记忆与历史解释之间[N];中国社会科学报;2011年

6 王铭铭;中国马达[N];经济观察报;2004年

7 中国社科院法学所 孙家红;五四事件的记忆与解释耐人寻味[N];民主与法制时报;2011年

8 宋丽亚;马基雅维里历史解释的意义[N];中国社会科学院院报;2008年

相关博士学位论文 前2条

1 张培培;问题与解释[D];山东大学;2013年

2 胡斌;历史唯物主义对历史哲学的继承与超越[D];复旦大学;2013年

相关硕士学位论文 前10条

1 吴天慧;高中生历史解释素养培育研究[D];江西师范大学;2019年

2 汪俊杰;史学争鸣在历史解释素养培育中的运用研究[D];江西师范大学;2019年

3 王洋;高级中学学生“历史解释”素养培养方法研究[D];牡丹江师范学院;2019年

4 王玄玄;初中生历史解释素养培养调研分析与对策[D];河南大学;2019年

5 安琬玲;高中历史教学中“历史解释”素养的培养研究[D];山东师范大学;2019年

6 黄英博;历史解释在高中课堂施教策略的研究[D];辽宁师范大学;2019年

7 曹俊明;高中阶段“历史解释”核心素养培养研究[D];湖南师范大学;2018年

8 付虹;中学历史教学中历史解释素养的培养研究[D];山东师范大学;2018年

9 赵崴;近五年高考历史非选择题中的历史解释素养的要求研究[D];华中师范大学;2018年

10 高爽;中学历史教学中历史解释素养的培养[D];海南师范大学;2018年

，

本文编号：2615426