课堂情景内初中生英语口语自我概念与交际意愿的相关性研究

发布时间：2020-04-05 21:17

【摘要】：英语口语自我概念是指英语学习者对于自身英语口语水平和口语学习能力的自我感知和评价(Marsh,1985)。课堂内交际意愿是指是能够用外语流畅地进行交流的前提条件,而能够与他人顺利地进行交流是二语或外语学习者的最终目的。交际意愿最开始是用来解释母语交际中的个人差异,后来在二语交际中也被认为是一个很重要的因素。关于英语自我概念与沟通意愿之间关系的研究很少,特别针对初中生的更是聊聊无几。探讨口语自我概念与交际意愿的相关性将为英语学习和教学提供更好的途径,所以关于这方面的研究是非常必要的。因此,本研究的重点是初中生的英语自我概念和他们在英语课堂上交流的意愿的关系以及影响他们之间关系的因素。本研究以呼和浩特市实验中学的四个自然班的初中英语学习者为研究对象,探讨课堂内初中生英语口语自我概念与交际意愿的关系,主要的研究问题有:1.初中生英语口语自我概念和英语课堂内交际意愿现状分别如何?2.课堂内初中生英语口语自我概念与交际意愿的关系如何?3.性别和成绩是否影响二者的相关性?本研究采用定性和定量相结合的研究方法,采用问卷调查和半结构化访谈作为调查工具。将收集的数据录入数据统计软件SPSS进行分析后发现:1.初中生口语自我概念处于中等水平,但是大多数学生有信心改善自己的口语水平;英语课堂内交际意愿处于中下水平,在听、说、读、写四种交流方式中,学生更喜欢以听的方式来交流。2.初中生英语口语自我概念和课堂内交际意愿存在正相关关系,即口语自我概念越高,课堂交际意愿也越高,具体来说,英语口语自我概念与说的相关性最高,与写的相关性最低。3.在影响二者相关性的因素中,性别和成绩都会影响二者的关系,女生的英语口语自我概念和课堂内交际意愿更强,同时,成绩越好的学生口语自我概念和课堂内交际意愿也更强。鉴于以上结果分析,本研究对英语教学工作者提出建议:重视初中生口语能力的培养,提高初中生的口语自我概念对于提高学生在课堂内的交际意愿有帮助,但是要消除性别对于英语口语水平有影响的刻板印象;此外,在课堂口语练习中,注意设置不同难度的任务,让学生对自己的英语口语水平有更客观的评价,引导学生建立更多元的自我评价标准。同时,本研究还存在一些局限性,未来的研究可以编制更适合中国英语学习者的调查问卷,并结合其他研究方法,完善这方面的研究。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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