语篇衔接理论在高中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2020-04-06 23:44

【摘要】：语篇衔接在学生英语写作中有着举足轻重的作用,其中衔接手段是行文流畅与连贯的重要保证。但是在学生的英语书面表达中衔接手段的运用往往会出现这样一些问题:指称混乱,意义模糊;行文罗嗦,或错用替代和省略;不知道使用恰当的连接词表达句子间的因果、时空、增补、转折等各种关系;遣词造句方面也常出现搭配不当,不会运用重复、同义词、反义词等衔接手段连贯段落与全文等。教师在英语写作批改方面大多注重写作的内容,词汇和语法错误等,很少注重语篇的衔接与连贯。《高中英语课程标准(2017版)》明确提出运用语篇衔接手段提高表达的连贯性。因此,本研究基于以上英语写作教学中的问题,考虑将语篇衔接理论应用于高中英语写作教学中。本研究借鉴了国内外语篇衔接理论的相关研究成果,以韩礼德和哈桑的衔接手段分类为基础,将衔接手段运用到高中英语写作课堂中,以期通过以下四个研究问题来探究衔接手段对高中英语写作的影响。1.高中英语写作教学的现状是什么?2.衔接手段在高中英语写作教学中的应用现状是怎样的?3.通过衔接手段的教学训练,学生在英语写作中是否具有运用衔接手段的意识?4.高水平学生和低水平学生在运用衔接手段上有什么不同?本研究以成都市龙泉驿第二中学高二(5)班和高二(10)班70名学生为研究对象,通过课堂观察,问卷,前测,后测和个别访谈四种方法收集数据,并运用Excel和SPSS对数据进行分析处理得出以下结论:(1)一些学生虽然对写作感兴趣,但是对自己的写作并不满意。老师重视对学生过程性写作训练,重视对语法,词汇和写作内容的批改,而忽视了学生的语篇结构。学生在英语写作中存在很多困难,缺乏语篇知识是学生英语写作中最为突出的问题。(2)学生在英语写作中有运用衔接手段的意识,但是运用手法单一且经常出错,缺乏系统的衔接手段技巧。(3)通过对两个班进行衔接手段的教学训练后,经过前后测试对比分析可以看出学生在其写作中运用衔接手段的意识均有明显提高,并且10班(实验班)学生比5班(平行班)学生进步大。(4)学生更倾向于在写作中运用指称,连接,复现和搭配,很少运用替代和省略。
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2617157