基于行动研究的初中化学“溶液的酸碱性”教学案例开发与应用

发布时间：2020-04-07 12:49

【摘要】：新课改提出了着重发展学生的核心素养,详细阐释了培养和发展学生的关键能力和必备品格,案例教学是一种侧重于使学生在具体问题情境中通过讨论分析提升问题解决能力的教学方法,十分符合新课改的理念。案例教学取得成功的先决条件是开发相应的教学案例,但是在化学基础教育领域,教学案例十分缺乏,因此本研究以陕西某中学九年级X班的化学课堂教学为研究对象,采用文献研究法和行动研究法,使用访谈和观察两种研究工具,对“溶液的酸碱性”进行了教学案例开发和应用两个方面的研究。以期丰富化学教学案例库,为一线化学教师开发与应用案例提供理论借鉴和方法指导。论文主要包括以下六部分:前言、文献综述、案例开发过程、“溶液的酸碱性”案例介绍、实施结果分析、结论。第一部分前言,论述本研究的必要性,介绍研究背景和研究预期达到的目的,指出研究的意义和研究的独特创新之处。随后论述了研究内容、研究方法以及研究思路。第二部分文献综述,首先厘清了案例、教学案例、案例教学和教学案例开发等相关核心概念,其次简述了国内外对于案例教学和案例开发与应用的研究现状,明确了化学教学案例开发遵循典型性原则、可行性原则、参与性原则,最后阐述了本研究的理论框架。第三部分案例开发过程,在遵循开发原则的基础上,明确了案例开发的具体步骤:“了解案例的开发者、预设期望案例达到的目标、多方面拓宽案例搜集的渠道、案例采集与编写、用案例展开课堂教学、案例修改调整”。第四部分“溶液的酸碱性”案例介绍,这是本文的关键部分。归纳分析收集的材料,明确X班化学课堂存在的问题,提出采用案例教学法教授本节课的解决方案。确定行动研究的各个要素:研究参与者、信度、研究使用的工具、研究伦理,制定资料收集计划,拟定行动计划:开发本课题的教学案例并运用于实际教学。第五部分实施结果分析,从学生参与度和教学目标达成度的角度分析、评价了案例教学的实施效果,并总结了不足之处,为下一次行动研究提供了方向。第六部分结论,是对研究的反思和总结,总结了研究的结论,反思研究工具的局限性,并阐述了本研究可以深化的方向。
【图文】：

框图,思路,框图,教学案例

明确案例开发主体、开发目标、以及改进策略。文献资料厘清相关核心概念，案例教学的理用、教学案例开发的步骤。年对案例开发进行研究的文献，以及基础学开发出本研究课题的教学案例，在实际课堂施的效果，以访谈、观察的调查方法，了解为初中化学案例教学提供更多可选择的案例下图所示的思路进行。

案例教学,教师理论,化学原理,领域

.2 案例教学国内外发展历程与研究现状案例教学的雏形在国内被认为是来自学记中的“罕譬而喻”，但是案例教实际应用于教学中是在 1979 年，中国工商行政代表团走访美国后[31]。汇总知据库中关于案例教学的文献，，发现有关案例教学的研究文献从 1983 年的一篇（中：《案例教学法简介》）逐年增加，研究领域也从商业管理领域迅速覆盖律教学、企业管理、中医教学、经济数学、计算机语言教学、导游专业、证资、财务会计、教育学与心理学教学等。伴随基础教育领域如火如荼地进行程改革，很多学者都对案例教学进行了系统的研究，用于系统指导实践的理谓硕果累累。如《案例教学指南》和《教育学案例教学》等。尽管案例教学法越来越成熟和受到重视，但在基础教育化学教学中的应用多见，笔者以“化学案例教学”为关键字在中国知网上进行搜索，得到 95 条，其中 8 篇硕士论文（2018 年两篇；2017 年两篇；2014 年一篇；2009 年两008 年一篇）；86 篇期刊论文；1 篇会议记录。此中有关在基础教育领域化学教学应用案例教学的文献仅有六篇（初中一篇，高中五篇）。
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.8

【相似文献】