高中生物学课后分层作业设计的行动研究

发布时间：2020-04-22 10:46

【摘要】：作业是课堂教学延伸的产物,有利于发展和实现教育的价值,因此作业与课堂教学具有同等重要的作用。目前生物教学中大多数老师更关注于生物教学技能的研究,对于作业设计方面投入的精力较少。课程改革的深入要求教师改变传统观念,树立新时代作业观,充分利用好作业,做到因材施教。同时时代的发展以及新课程标准对于学生有了更高的要求,更加注重学生能力的培养,而分层作业设计能够正视学生之间的差异,缩小学生之间的差距,使每位学生都能得到最大限度的发展。本研究旨在通过对延安市某县级中学高一年级开展分层作业实践,探索高中生物学课后分层作业设计方式,优化高中生物学作业,从而促进学生生物学学科核心素养的培养。通过查阅作业设计相关的文献,梳理前人对作业改革的探讨。在对相关文献研究的基础上,将多元智能理论、最近发展区、因材施教、积极心理学等理论融入到生物学课后分层作业设计中,为分层作业设计添加理论上的支撑。为确保研究的针对性和有效性,采用调查法,从学生和教师角度了解目前生物学作业现状,分析其中所产生的问题及问题根源。结合现状研究和学情总结了分层作业的原则,制定了生物学课后分层作业的依据为课程标准、生物核心素养、考试大纲和学生个体差异。在此基础上从作业主体隐性分层、作业内容显性分层、作业布置自主分层、评改多元分层方面对选定的实验班学生进行生物学课后分层作业实践研究,并设计生物学课后分层作业案例进行分析,为一线教师提供参考和帮助。通过动态的访谈法了解学生兴趣及学习态度等动态变化,同时静态成绩对比分析了解学生使用分层作业的主观效果及其与成绩之间的关系,两种方法相结合对学生分层作业实施效果进行调查。研究结果显示生物学课后分层作业有助于激发学生的学习兴趣;有利于端正学生完成作业的态度;有利于提高学生的学习成绩有利于适应新高考模式;推动标准化分层作业题库的建成。在上述的研究基础上提出分层作业实施的建议:(1)分层作业中的分层设置是关键,需要教学经验丰富的教师协作完成;(2)学校分层作业数据库的建立需要每位一线教师齐心协力完成;(3)建立科学的分层作业评价体系,使分层作业能够得到及时的评价。
【图文】：

生物学科论文发表情况

图 1-2 分层作业文献发表年份情况从图 1-2 分析可看出，分层作业的文献发表从 2010 年呈现逐年上升趋势。足以体现出我国正致力于挖掘适合我国教育发展的作业设计，完善适合学生发展的分层作业。以“生物”与“作业设计”两个主题词进行搜索共获得 85 篇，通过查阅分层作业相关文献，获得国内有关于分层作业的研究现状，，充实本研究的理论，为更好地设计分层作
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.91

【参考文献】

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本文编号：2636439