高中思想政治课教学中的法治意识培育现状及对策研究

发布时间：2020-04-27 08:22

【摘要】：目前,我国已进入全面建成小康社会的决胜阶段,中国特色社会主义事业迈入了新的历史发展时期,国家逐渐强大,社会治理的要求也在不断提高,法治已成为我国社会主义治理现代化的新要求,成为了中国人民的共同信仰。因此,我国追求实现全面依法治国,建设法治国家的目标。高中学生是我国未来发展的储备人才,担负着建设社会主_(意高识中作思为想思政想治政课治程)~(义少法年治法国治家意的识重的任培),_(学必科须的实核现心的素课养程)~(养要离求不要开让教高育中的学引),_(目培标育)~(生导树与)。_(思学想生政的治法学治科情新感课)~(立培依育法,思治想国政的治坚课)、~(定程信就念肩,培负养着法这治个意重识任)_(法程治改品革格如和今法正治在行如为火能如)。。_(力荼是的)~(法而治青)xa进行,面对全新的课程标准,素养导向的课程目标,与时俱进的教材,丰富的评价内容,思想政治课程如何在教学中更好地培育学生法治意识值得深究。本文在青少年法治教育大纲的指引下,依据2017年版普通高中思想政治课程标准,首先是运用文献研究法对国内外文献研究现状进行了梳理,厘清在高中思想政治课教学中进行法治意识培育研究的理论与现实意义。结合高中思想政治课程培育学生法治意识的要求,对法治意识的相关概念、构成要素进行界定,分析了新课程改革后高中生法治意识教育的主要内容以及新时期高中思想政治课程进行法治意识教学的时代价值。其次,通过问卷调查和访谈的方式,了解当前高中生法治意识的培育情况,基于现状分析了当前高中生法治意识培育所取得的成绩、存在的问题及其成因。最后是在理论以及教学实践的基础上,对在高中思想政治课教学中如何更好地培育学生法治意识提出了具体的对策,提出通过提升教师法治素养、提高教师法治教学能力、加强学生法治实践,构建科学的评价体系来促进学生法治意识的培育。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.2

【参考文献】

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本文编号：2642064