高中思想政治课教学中对学生公共参与意识的培养研究

发布时间：2020-05-04 23:44

【摘要】：高中思想政治课是对学生进行思想政治教育的重要渠道,是帮助学生确立正确的人生观、价值观、世界观的重要途径。思想政治课的实践性要求教师不仅要传授书本理论知识,更要注重培养学生的实践参与能力。但是,当前高中思想政治课教学中仍是以灌输式教育为主,忽视学生的参与意识与参与能力的培养。高中思想政治课程标准要求培养学生的公共参与素养,而公共参与素养的形成离不开对公共参与意识的培养。近年来,发展核心素养被提到了适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的战略高度,如何培养学生核心素养是当下一个很重要的问题。《普通高中思想政治课程标准》(2017年版)把“公共参与”作为学生的四大学科核心素养之一,要求高中学生“有序参与公共事务,勇于承担社会责任,积极行使人民当家作主的权利”。高中思想政治课程在培育学生的公共参与素养方面既拥有其他学科没有的优势,又存在着不容忽视的现实问题。如,教学仍是以高考为导向的应试教育,学校组织的社会实践活动模式僵化、只注重表面流于形式,未能充分发挥其德育功能,学生缺乏理性精神和对公共事务的正确认识等。而学生个人性格差异和家庭教育的缺失也导致学生公共参与意识淡薄,公共参与能力较低,社会参与愿望搁浅。因此,高中思想政治课程必须从教学理念和教学模式出发,实事求是,转变教师课程教学的侧重点,注重培养学生的公共参与意识,提升学生公共参与能力。本研究采用问卷调查法和访谈法,对当地三所高中,三个年级十二个班的学生进行了问卷调查,得到598份有效数据。通过调查了解高中生公共参与意识培养现状,归纳出:高中生普遍具有较强的公共参与意识,但是在高中思想政治课程的教学中可以接触到的政治参与活动太少,社会其他参与活动形式固定、内容枯燥,教学仍以应试为主,忽视了对学生公共参与意识的有效培养和社会实践活动的正确引导。本研究对高中思想政治课教学中培养学生公共参与意识的方法提出了解决途径:一是优化课堂教学,凸显高中思想政治课培养学生公共参与素养的优势;二是采用社会活动教学,在实践中提升学生公共参与意识;三是构建社会实践活动体系,提高学生公共参与素养。
【图文】：

学生选择,公共参与,高中生,社会实践活动

高中生虽然可以认识到公共参与的必要性，但是否能够参与、怎样参与才是真正检验高中生公共参与素养的必要条件。在问题“你平时会参加一些社会实践活动吗？”，调查数据显示（如图1）：仅有4.01%的学生选择了“经常”参加，45.65%的学生选择了“偶尔”参加，41.14%的学生选择了很少参加，而有9.2%的学生选择了“从来没有”参加过。这个结果虽然只是局部调查所得，但也可以反映出当前高中生的公共参与现状，参与活动较少。在接下来的问题“你参加过的这些社会实践活动是由组织的？”55.02%的学生选择了“学校”，8.7%的学生选择了“社区”，9.7%的学生选择了“班级课外小组”

问卷调查,中学,问题,制度

35图2在问卷调查中问题（如图2）“你从学校政治课程中学到最多的是？”四个选项中选择“文化课知识”和“考试内容”的分别占32.27%和24.92%，占比高达57.19%。而选择“社会知识和解决问题的能力”的学生只有21.24%。在问题“通过政治课的学习，你对我们国家的制度和我们生活的社会有了解吗？”有近三分之一的学生选择了“虽然有些了解但不太明白”。依此数据来看，学生虽然在政治课学习后掌握了一些政治、社会常识，也有参与公共生活的意识，但是对可以参与哪些公共事务，，参与的渠道和参与的程序仍是一知半解的。比如在人教版必修二《政治生活》第二课《公民的政治参与》中民主决策的教材内中讲到参与民主决策的多种方式，分别列举了“社情民意反映制度”“专家咨询制度”“重大事项社会公示制度”“社会听证制度”四个方面。教材通过描述性的语言告诉学生可以通过社情民意反映制度参与民主决策，说明社情民意反映制度与公民的具体联系
【学位授予单位】：天水师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.2

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