中美初中生物学教材课外实践活动的比较研究

发布时间：2020-05-15 02:48

【摘要】：课外实践活动是传统课堂教学的延伸,在教学过程中提倡教师开展课外实践活动,既是改变传统的学习方式对学生课堂学习的补充,又能够在课外实践活动中以探究性学习的方式提高学生的生物科学素养。我国现阶段课外实践活动的开展现状不是很理想,教材是师生互动的教育媒介,也是教师指导学生开展课外实践活动的支撑性材料。从教材的角度出发分析生物学教材中课外实践活动的设置可以帮助教师和学生更好的开展课外实践活动。本研究以我国义务教育人教版教材和美国《科学探索者》教材为研究对象,并结合我国课外实践活动的开展现状,采取文献研究法、比较研究法、问卷调查法等研究方法,从两套教材课外实践活动的编排和内容层面展开对比分析,结合我国教学实际与美国教材中的优势,为我国教材以及更好的开展课外实践活动提供改进之策。论文主要从六个部分展开:第一章论述研究背景及意义,对教材、课外实践活动进行相关概念界定,梳理分析国内外对中学生物学教材和课外实践活动研究现状,简要说明理论依据并确定本研究的必要性。第二章研究方案的制定,介绍论文的研究对象、内容及方法。第三章两套教材中课外实践活动编排的比较研究,首先简要分析两套教材的编排,以此从活动的栏目位置、数量、类型、水平层面展开具体分析。第四章两套教材中课外实践活动内容的比较研究,从活动的内容分类、插图、所用材料、目标维度层面展开具体分析。第五章课外实践活动开展现状的调查与分析,以问卷的形式分别对教师和学生进行调查,调查结果显示,我国教材中的课外实践活动开展实施率不高,反之美国教材中的活动实施率更高。第六章通过对比得出研究结论,在此基础上总结概括两套教材中课外实践活动的特点,并为我国教材中课外实践活动的设置提供建议。整体来看,中美两套教材中都设置了不同类型、数量、水平的课外实践活动。与美国教材的活动相比,我国教材中课外实践活动侧重基础,涵盖面较窄,教材在学生活动过程中给予的指导性较弱。通过借鉴美国教材中课外实践活动的设置优势,为我国师生能够更好的开展课外实践活动提供依据。(1)适当增加活动数量,供教师学生使用参考;(2)适当增加观察与讨论、搜集与分析、模拟类活动的数量;(3)增强教材在学生课下实践活动过程中的指导性;(4)丰富活动内容,注重活动内容的迁移;(5)注重家庭和安全教育在学生课外实践活动中的重要性;(6)整合利用资源,增强活动特色;(7)合理利用网络资源,构建多元化活动评价。
【图文】：

课外实践活动,占比

14能在没有教师的指导下无法完成活动，可能会降低这类活动的开展与实施。从图 3-1 中《生物学》教材中各类课外实践活动的占比情况中可知，“模拟”与“搜集与分析”类活动占比比较小，“模拟”类的活动能够帮助学生理解无法直接观察到的事物，通过具体的模型制作或模拟实验现象的发生，所使用的材料器具简单易得，步骤简单，，可操作性强，学生得以从活动中建构出相应的模型。“搜集与分析”类活动主要是学生以搜集和分析资料的形式进行实践，在活动过程中发现与解决问题，提高搜集与分析信息的能力。但是这两类的活动占比却很小，说明我国教材在设置课外实践活动方面忽视了这类活动的作用。图 3-1 《生物学》教材中各类课外实践活动的占比美国《科学探索者》教材中的课外实践活动注重活动过程中的合作与交流，内容更加注重与生活的联系。从图 3-2 中表明《科学探索者》教材中各类课外实践活动的占比情况中可以看出“观察与讨论”类的活动占比是最高的——37.4%

课外实践活动,占比,探究活动

图 3-2 《科学探索者》教材中各类课外实践活动的占比美初中生物学教材课外实践活动水平的比较中的课外实践活动隶属于探究活动的范围之内，每个活动相对应的也有其活动毕华林教授对探究活动水平的划分探究活动设计的水平层次由低到高，可以将活动划分为水平 1、水平 2、水平 3、水平 4 和水平 5 五个层次的活动①。
【学位授予单位】：石河子大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.91

【参考文献】