基于地理思维能力培养的高中地理图像教学研究

发布时间：2020-05-19 20:27

【摘要】：对地理学科而言,培养学生的地理思维能力是地理教学活动的重要内容。地理图像作为高中地理教材的重要组成部分,能够通过直观的形式传达出地理信息,在地理课堂教学活动中发挥着独一无二的作用。学生通过读地理图像、获得所需的地理信息以及学会利用地理信息这一过程,对于培养地理思维能力具有举足轻重的作用。因此,如何更好地利用地理图像培养学生的地理思维能力成为本研究的出发点。主要以建构主义理论、思维结构的三棱模型、戴尔经验之塔和多元智能理论为基础,通过文献搜集法和问卷调查法、访谈法对图像教学现状和地理思维能力培养现状进行调查与分析,针对不同的地理思维能力提出利用地理图像培养地理思维能力的教学策略,选取教材内容进行案例设计与说明,并对提出的图像教学策略进行实证研究。主要结论如下:(1)在学生地理思维能力培养现状方面。通过问卷发现学生的地理思维能力较差;图像技能有待提高,在地图的学习中存在困难与问题;学生没有养成用图的习惯。从教师角度来看:年轻教师缺少关于利用地理图像对地理思维能力培养的了解;教师在课堂上利用地理图像更多的是帮助学生学习地理知识以及理解教材内容,缺少对学习思路的总结与方法的指导。(2)基于地理思维能力培养的高中地理图像教学策略方面。图像教学策略主要是从地理思维能力的核心要素出发,分别提出基于地理空间思维能力、形象思维能力、逻辑思维能力的图像教学策略。基于地理空间思维能力培养的策略主要包括:强化绘制经纬网图,提高空间定位能力;对比图像,发展空间差异与联系能力;运用动态图,分析空间运动与变化。基于地理形象思维能力培养的策略主要有:积累图像,丰富表象素材;手绘示意图,培养绘图习惯;简化地图,发展学生的表象加工能力。基于地理逻辑思维能力培养的图像教学策略有:构建思维导图,提升分析综合能力;组合图像,提升学生的逻辑思维能力。(3)对基于地理思维能力培养的图像教学策略进行实证研究。依据实验班和对照班在试验后的结果测评得出结论:地理图像教学策略对地理思维能力的发展具有一定的促进作用;大部分学生认为地理思维能力得到提升。
【图文】：

重要性,学生,文字,图像比

３．３．１学生问卷数据统计与分析逡逑（１）地理图像的认识状况逡逑在第１题中主要调查学生对地理图像在地理学习中重要性的认识。由图３－１逡逑可知，８０％的学生认为地理图像在地理学习中占有重要的地位，小部分的学生不认逡逑为地理图像在地学习中占有重要地位，还有部分学生不清楚地理图像在地理学习逡逑中的地位。由此可以看出大部分的学生可以意识到地理图像在地理学习中的重要逡逑性。因此，教师应该重视图像教学，对地理图像进行合理的教学设计，使学习在逡逑图像教学中更好地学习地理知识、发展地理思维能力。逡逑不清楚＾逡逑：是逡逑５／0：：；＾：ｎｎｎ：逦■否逡逑：ｎｔ：ｎｎｔｎ；ｎｔ邋ｍ逡逑”ｔｎｕｔ”邋８０／。逡逑图３－１地理图像在地理学习中的重要性逡逑Ｆｉｇ．３－１邋Ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ邋ｏｆ邋ｇｅｏｇｒａｐｈｉｃａｌ邋ｉｍａｇｅｓ邋ｉｎ邋ｇｅｏｇｒａｐｈｉｃａｌ邋ｌｅａｒｎｉｎｇ逡逑第２题“在地理知识的学习中，图像比文字更具有吸引力”，认为图像比文字具逡逑有吸引力的比例达８１％，认为文字更具有吸引力的比例为１１％，８％的学生认为地逡逑理图像与文字都不具有吸引力。由此可见多数学生认为图像比文字更具有吸引力，，逡逑这为地理教师在开展地理课堂提供了启示，如果教师可以根据学生的实际情况和逡逑教学内容

图像比,吸引力,文字,地图册

逑＝馨＝２逡逑图３－３学生课堂使用地图册频率逡逑Ｆｉｇ．邋３－３邋Ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ邋ｏｆ邋ｓｔｕｄｅｎｔｓ邋ｕｓｉｎｇ邋ａｔｌａｓ邋ｉｎ邋ｃｌａｓｓ逡逑第３题主要调查学生在课堂上使用教材图像或地理图册的频率。由图３－３可知，逡逑绝大部分学生都会在地理课堂上用到地图册，４７％的学生经常在课堂上使用地理教逡逑材或者地图册，偶尔使用地图册或教材图像的占比也为４７％，在课堂上从不使用逡逑地理图像的学生所占比例为８％。地理学习离不开地理图像，教师要在教学中增强逡逑学生使用地理图像的意识，培养学生养成使用地理图像的习惯。逡逑第４题“在生活中你是否经常使用地理图像”接近一半的同学在生活中经常使逡逑用地理图像，在生活中偶尔使用地理图像的同学占到同样比例，还有６％的同学在逡逑生活中从不使用地理图像。由此可见绝大部分的学生在生活中会接触地理图像，逡逑约一半学生在日常生活中会频繁的使用地理图像。地理图像与学生的生活紧密相逡逑连
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.55

【参考文献】