基于范文背诵的过程体裁法应用于初中英语写作教学中的有效性研究

发布时间：2020-05-25 02:36

【摘要】：英语写作是初中英语教学的重要组成部分,它既是教学中的重点,也是学生英语学习的难点。初中学生处在英语学习的起步阶段,语言及内容素材积累不足,也没有掌握写作的相关知识和策略,英语写作能力还不尽如人意。在新教育背景下,采用有效的教学方法,提高学生综合素质,对学生英语学习有重要意义。为解决学生写作难的问题,国内外学者不断探索新的教学方法。范文背诵和过程体裁法均被应用于英语语言教学和学习,各有其优势与不足。为扬长避短,本研究将基于范文背诵的过程体裁法引入初中英语教学课堂,用具体的教学实验探讨此种教学方法对学生英语写作水平的影响,以期能够达到优化写作教学方法的目的。具体研究问题如下:1.相比结果教学法,基于范文背诵的过程体裁法能否更大程度提高学生的写作水平?2.基于范文背诵的过程体裁法对不同层次学生英语写作水平的提高是否有差异?有何差异?3.基于范文背诵的过程体裁法是否能激发学生英语写作兴趣,并能培养良好的写作习惯?为解答上述问题,本研究以初中二年级两个班的学生为研究对象,采用定量研究和定性研究相结合的方法,对实验班和对照班学生施于教学对比实验,实验班实施基于范文背诵的过程体裁法,对照班实施结果教学法,并通过数理统计法对实验数据进行处理分析。同时采用问卷调查和访谈法对问题进行定性分析。研究结论如下:1.相比结果教学法,基于范文背诵的过程体裁法能更大程度提高学生的写作水平,学生习作在作文内容、结构和语言方面均有明显提高。2.基于范文背诵的过程体裁法对不同层次学生英语写作水平的提高是有差异的。对中等以上学习层次的学生提升效果明显,对低分组学生学习效果提升不明显。3.基于范文背诵的过程体裁法能激发学生英语写作兴趣,并能培养良好的写作习惯。研究证明基于范文背诵的过程体裁法可以应用于初中英语写作教学,能有效提高学生写作水平,同时在教学过程中体现出新课标倡导的“以学生为主体”的教学理念,是适合初中学生特点的有效教学方法,值得在教学实践中推广应用。具体实施时需要教师重视学生写作素材的积累,培养学生良好的写作策略,加强教师对同伴反馈的有效指导,采用多元评价方式促进学生发展。
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2679416