三国人物形象在中学美术课程教学的融入研究

发布时间：2020-05-25 05:45

【摘要】：三国文化是鄂西北地区重要的地方文化代表,作为三国文化的重要代表城市,襄阳也因其独特的古城印记和人文底蕴而影响深远。本研究把“三顾茅庐”中的人物形象,融入当地中学美术教学实践,在中学美术社团的课程计划、教学案例设计、教学实施等方面为校本课程开发提供有价值的参考。三顾茅庐中的人物形象在中学美术社团课程教学中的实践应用,一方面适应了教育部在义务教育阶段课程改革中的积极开发地方美术课程资源要求,把传统工艺、课程资源与地方文化资源紧密联系起来,创设丰富的美术课程体系;另一方面增强了三国文化在中学学生群体中的熏陶和普及,有效的整合了地方美术资源,让学生们获取更好的美术与生活体验。第一章对三国人物形象及民间美术资源进行界定;第二章对三国人物形象的文化价值与形象设计进行分析;第三章对中学美术教学中的现状展开调查;第四章对中学美术课程中的实施进行案例进行分析;第五章是对三国人物形象融入美术课程的建议。本研究试图把三顾茅庐中的人物形象更好地融入到美术课程教学中,让教师熟练掌握在课堂教学中引入各种民间工艺的方法,实现本土文化与课程资源的开发实践,引起当地美术教师对教学实践中引入地方文化的重视,挖掘教学材料的内在美和运用教学艺术形式的外在美,让学生们获取更好的文化认知与美术实践体验。
【图文】：

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三国人物形象在中学美术课程教学的融入研究葛亮是法制良相、智慧的象征。①对刘备人物形象研究，主要集中在刘备的非等闲之辈和明君的形象。>在封建社会的审美接受——以刘备的人物形象为例》一文中指出刘美的君主形象。②许晋豫《大众视角下刘备刻板印象研究》认为刘备。③对关羽人物形象研究，主要集中在形成期、发展期、成熟期等三个阶、图像。三国至宋代深入人心，是关羽形象的形成期；元代较为丰满期；明清图像丰富、流传广泛，是关羽形象的成熟期。对曹操人物形象研究，主要集中在对曹操反派性格的描述，多以乱枭征，与蜀派人物形成鲜明的对比。也有何月珍从正面评价曹操是一个治家。④论文中对孙权人物形象研究，有黄芮指出孙权狡诈阴险、虚伪怯懦的汉人物的美与善。⑤

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国内学者对三国人物形象的研究，，主要集中在小说、诗歌中小说人物性格塑造、人物的文化形象等问题的探讨，在将人物形象设计的图像作为专题研究、开发较少，还存在很大的研究空间。（二）关于民间美术的研究1.地方民间工艺在教学的研究对研究集中在少数民族传统工艺，主要从传统工艺的技艺和造型进行研究。黄新将扎染的技法融入初中校本课程，培养学生喜爱扎染及传统服装的中华优秀传统文化的审美观和鉴赏能力。宋阳将版画结合地方文化资源、历史风俗等主题融入文化、生活、历史等创作主题的版画教学。姜迪将国家非物质文化遗产龙须草编本土美术教学资源，转化为教学资源进行教材开发推广。2.襄阳地区民间美术学者主要集中研究国家级非物质文化遗产老河口木版年画以及民间文化传承。有陈日红、石甲豪、尚炜对老河口木版年画艺术形式和文化价值的研究；唐明生、马永军对襄阳穿天节文化价值和社会意义的研究。
【学位授予单位】：南宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.955

【参考文献】