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基于学习任务群理念的高中语文小说专题教学实践研究

发布时间:2020-05-27 16:44
【摘要】:随着新课程改革的不断深入,语文学科建设也在不断提升。语文课程性质:即工具性与人文性的统一,意味着语文作为一门非常重要的学科不仅仅具有“工具性”,而“人文性”的属性日益突出。高中语文在培养学生的人文素养方面起到了至关重要的作用,而小说作为一种很受学生欢迎的文学体裁在高中语文教材中占有一定的比例,对于培养学生的语言、思维、审美、文化四个方面的素养有着非常重要的意义。但是,传统的按照单元教学顺序进行单篇小说教学的教学模式存在很大的局限,导致学生的主体地位被忽视,学生对小说学习失去了兴趣,仅仅为了应付考试而机械地分析与鉴赏小说。长此以往,学生的小说文学素养薄弱,语文课程的“人文性”并没有得以落实。2017年新《普通高中语文课程标准》视野下,语文课程的教学目标要从“素质教育”走向“素养教育”,在这种背景下,传统的小说教学显然不再符合新时代的要求。基于此,本文试图将新课标的学习任务群理念与高中小说教学相融合,采取“专题教学”这种新颖的教学形式,设计出基于学习任务群理念的高中语文小说专题教学,以期挖掘出更加高效的高中小说教学新方法。本文的主体部分主要从六个方面进行研究。首先,第一章:绪论部分主要阐述了研究背景、国内外研究综述、研究意义和研究方法,并对相关的概念进行界定。第二章:通过对问卷调查结果进行统计,分析高中语文小说阅读教学现状及存在的问题;第三章:从传统小说教学方式的不足、学习任务群理念与专题教学的关系、高中语文教材中小说的编排和高中生的心理发展特点四个方面对专题教学的必要性进行分析;第四章:基于学习任务群理念,对高中小说的专题教学提出设计理念和设计实践案例;第五章:这一部分主要阐述了基于学习任务群的高中小说专题教学产生的效益、可能遇到的问题以及针对存在的问题给出合理的建议。最后一部分内容就是结语,主要对全文的观点进行总结阐述,得出结论以及自已的一些反思。
【图文】:

方法统计,学生


为了解当前高中语文小说教学的现状及存在的问题,发掘更加高效的小说教逡逑学模式,笔者在论文撰写之前对内蒙古包头市的两所高中的学生与教师进行问卷逡逑调查,并将调查情况与存在的问题在此部分进行客观的阐释。逡逑2.邋1高中语文小说阅读教学现状分析逡逑2.1.1学生小说阅读学习现状逡逑为了使调查结果能够准确反应当前高中小说教学的现状,笔者选取了包头市逡逑的两所高中作为调查对象,采用抽样调查的方法,从每所高中的高一、高二、高逡逑三三个年级各选取一个班级,总共高一邋115人,高二108人,高三118人,共计逡逑341人。在发放的341份问卷中,收回338份,其中有效问卷337份,有效率为逡逑99.7%。学生卷一共有9道题,通过学生对这些题的回答可以看出目前学生对小说逡逑学习的认识和期望。问卷统计结果如下图所示:逡逑

小说,课堂,影响因素,学生


从图l.i可以看出,目前高中小说教学方法机械化、单一化,教师教学生解读逡逑文本时的侧重点往往放在疏通故事情节、分析人物形象、概括作品主题、鉴赏艺逡逑术手法等程式化的知识点方面,而很少能够让学生真正走进小说世界,体验不同逡逑的人生经历,丰富精神世界。同时,从图1.2也可以明显看出大多数学生更喜欢教逡逑学内容丰富充实、阅读方法有效实用、教学方式新颖、课堂气氛活泼、文本解读逡逑方式多元化、学生主体性得到充分发挥的小说课堂。学生喜欢的小说学习方式正逡逑是现在传统课堂中所缺乏的。逡逑2.邋1.2教师小说阅读教学现状逡逑笔者还对两所高中的13位语文教师进行访谈和问卷调查,,通过了解,总结出逡逑他们对于小说教学的困惑、目前小说教学课堂中存在的问题以及他们对新颖高效逡逑的小说教学方式的期望,这些观点为本文的开展提供了非常有效的依据。逡逑针对教师卷第4题:您在小说课堂中涉及到的教学内容有哪些?(多选)()逡逑A、故事情节逦B、人物形象逡逑C、环境描写逦D、主题意蕴逡逑
【学位授予单位】:陕西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G633.3

【参考文献】

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本文编号:2683831

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