视觉工作记忆训练对不同认知方式初中生几何成绩的影响

发布时间：2020-06-02 18:46

【摘要】：视觉工作记忆与几何成就存在密切关系,以往研究发现,工作记忆训练可以提高被试的工作记忆广度这一观点被普遍认可,但是工作记忆训练能否提高被试的学业成绩仍存在争议,这可能受到认知方式这一个体差异维度的影响。本文探讨不同认知方式的初中生(场独立型和场依存型)经过视觉工作记忆训练后,是否会影响这两类学生的几何成就。从济南市某中学随机抽取200名初二年级的学生,利用“镶嵌图形测验”,筛选出场独立、场依存型学生112名,将其分为场独立训练组、场独立控制组、场依存训练组和场依存控制组四组。对两组训练组进行为期四个周的视觉工作记忆训练,训练任务为视觉N-back任务,每次训练时间大约半小时,每周5次,一共四周。两组控制组学生不接受工作记忆的训练,在相同时间段内进行数学自习。得到结论如下:视觉N-back任务训练均能提升场依存型初中生的视觉工作记忆广度和几何学习成绩,而对场独立型初中生,仅提升其视觉工作记忆广度,对几何学习成绩没有影响。
【图文】：

图 3-1 视觉 N-back 训练任务流程图3.2.3 几何学业成就测试前测几何成就测验：参照北京师范大学出版社于 2013 年出版（第二版）的七年级下册《数学》义务教育教科书，从中选取几何类内容与任课教师共同编制

实验过程
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：B842.3;G633.6

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本文编号：2693602