中学新手英语教师教学效能感的个案研究

发布时间：2020-06-18 20:52

【摘要】：新手阶段是教师成长过程中一个非常重要的阶段,从某种程度而言,这个阶段的成长直接主导了新手教师的教育教学与教师职业的发展,决定了教师专业与职业发展的高度与深度。而教师教学效能感是影响新手教师成长的关键因素之一,换而言之,一个优秀的教师必然有一个健全的、科学的教学效能评价体系。学术界对教师教学效能感的研究不少,这些研究既有理论层面的分析,又有实证层面的探讨,然而聚焦于中学新手英语教师这个特殊群体,又是从实证层面对中学新手英语教师的教学效能感的研究则尚显不足。在这个基础上,本研究以期深入中学新手英语教师这个群体之中,以实证方法对他们的教学效能感展开个案性的实证式研究。本研究主要探讨以下两个问题:1.当前中学英语新手教师教学效能感的现状如何?2.哪些因素影响了中学英语新手教师教学效能感的自我建构?本研究以长沙市若干名中学英语新手教师为问卷调查的研究对象,并从问卷调查的对象中选取了3名典型中学英语新手教师为个案研究对象,整个研究历时6个月,采用的研究工具分别是问卷调查(针对学生和教师),课堂观察,深度访谈等。研究数据通过spss22.0软件进行了信度分析和描述性分析等相关分析统计得出。本研究主要有以下发现:(1)从整体上来看,即从对中学英语新手教师问卷调查的反馈结果上来看,他们的教学效能感具有以下四个较为明显的特点:1)较低的教学效能感;2)不稳定、起伏波动较大;3)高期望、低获得;4)存在感较低。(2)综合对中学新手英语教师的问卷调查,结合研究后续的个案性研究,我们发现,有以下几个主要因素影响着中学新手英语教师教学效能感的自我建构,从教师自身角度来看,专业知识水平与学历程度;期望水平;亲历性成功或失败经验。从教师自身之外来看,学生课堂反馈;新手教师的身份标签;教育环境与教师激励机制等因素。研究表明,教学效能感强且稳定的教师,对学生的期望水平更高、对教育教学更尽职尽责,对自己的职业生涯与人生都具有更高的期待。因此,高度重视中学新手英语教师教学效能感的科学建构具有重要意义。我们认为,要科学地建构中学新手英语教师教学效能感,首先要学会反思自我教学效能感、不断学习教学效能感知识,建构科学的归因方式;其次是不断提升自我专业知识水平、教学能力,增加亲历性的成功体验;再次是深入学生之中了解学生,建立与学生良好的情感;最后是经常反思总结教学过程,不断完善教学过程。虽然本研究在前人研究基础之上力求有所创新和突破,但依然存在一些不足和局限之处,如:本文仅对21名中学英语新手教师的效能感进行了问卷调查,样本数量偏少。此外,由于中学英语新手教师的教学效能感是一个不断发展的动态变量,加上自身知识在问卷调查和访谈数据的处理上水平有限,造成数据处理在一定程度上过于简单。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2719817