基于微信的初中生数学应用题表征训练研究

发布时间：2020-06-19 08:36

【摘要】：学生从小学升入初中后,会出现数学成绩两级分化,学习困难的学生逐渐增加的问题。针对数学学习困难学生提高数学成绩,是国内外数学教育研究的一个重要课题。信息技术与教学的深度融合,为实现数学学习困难学生的应用题解题训练与辅导提供可能。本研究利用微信对数学学习困难学生进行应用题表征训练,期望提高学生应用题解题的能力,提升数学意识,学会用数学方法进行思维与解决问题。本研究设计开发了应用题表征训练材料,并利用微信对数学学习困难的初一学生进行表征训练,收集学生的测试数据,分析之后得出的结论为利用微信进行学困生的表征训练能降低学生对数学学习的畏惧心理,提高学习兴趣,显著提升应用题的解题能力,使数学学业成绩进步明显。论文分为以下六个部分。第一部分介绍研究背景、研究目标、研究内容和意义、技术路线;第二部分通过文献研究法了解国内外关于问题表征与数学应用题的关系,信息技术在学困生干预中作用的研究现状;第三部分介绍依据课标要求和学生实际水平设计表征训练材料和训练过程;第四部分介绍实验对象、实验设计和实施;第五部分通过收集学生的测试成绩和对学生与老师的访谈内容,分析用微信对学生进行表征训练的效果。第六部分总结利用微信进行表征训练的方法和建议,并分析利用微信对学生进行表征训练提升应用题能力的效果,发现应用题表征训练对解题的影响,展望用微信小程序做进一步的研究。本研究对数学学习中表征问题的研究,对数学学科教学领域有关应用题教学相关研究提供范例,同时丰富了数学教学理论研究成果。为学习困难学生的数学教育干预提供了一条新的实施方式,为提升数学学科教学效果提供新思路。由于所选被试范围小,训练材料内容单一,期望在今后的研究中能扩大被试范围、丰富训练材料,以期得到更加具有代表力和说服力的实验数据,逐步推广基于微信开展的表征训练方式,促进信息技术与数学课程的深度融合。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.6;G434
【图文】：

进行理论分析，用文献分析法收集整理数学表征训练、微信的教育应，在分析、综合的基础上形成文献综述。，进行需求分析。对初一学生进行调查，了解学习者、数学教师的需求存在的学习问题，为后续的表征训练材料设计提供依据。，根据文献资料和考察结果、学习困难学生的学习需求、教科书的内容源。，将制作好的表征训练材料发给学生进行训练，然后收集学生的学习数训练的学生和数学教师进行访谈。，将使用微信进行表征训练的情况和不进行表征训练的情况进行统计分生提供课后微信表征训练的有效性。路线如下图 1-1 研究路线所示。

图 3-1 应用题表征训练内容安排每个单元都分为四个训练阶段。第一阶段是对应用题现实背景的理解，数学学习困难学生应用题解题能力低，一个主要原因就是读不懂题，不能清楚提炼出题目中的已知信息和隐藏信息，所以第一阶段培养学生对某一现实背景中信息的提取与理解能力，找出全部的信息，是正确解决问题的前提条件。第二阶段是分析基本关系，在一些常见实际背景中，各量之间的关系是小学学过的公式或常识所得，小部分数学学习困难学生在小学中没有掌握这些公式，影响解题，较多数学学习困难学生是已经掌握公式，但是题目中使用的公式不止一个，关系量较多时，学生没有使用恰当的方式梳理量之间的关系，从而不能有效表征找出等量关系，导致不能正确解决应用题，所以就需要学生丰富表征方式。第三阶段是对表征方式的简单应用，选择小学课本和练习册中问题背景易理解，题中关系式只有一个的应用题作为基础题，在基础题中训练学生表征方式能更好的促进学生的学习效果。第四阶段是巩固提升，选择题目中有两至

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本文编号：2720551