区域认知素养培养模型的构建与应用研究

发布时间：2020-06-19 22:10

【摘要】：随着全球化和信息化的发展,“核心素养”等教育理念被提出,地理学科核心素养也逐渐成为地理教育教学的研究重点。区域认知作为地理学科四大核心素养之一,其培养对学生的生活实践和科学研究本领具有重要作用。目前学术界对区域认知素养的研究大多集中在区域概念的界定、区域要素的构成以及区域地理的教学策略上,而对于区域认知素养培养的方法研究略显欠缺,在区域认知素养培养模型的构建方面更是涉足未深。因此,本文通过文献研究架构出以区域综合体为核心的区域认知素养培养原理,并联系案例分析对区域、区域认知等概念进行了深入界定,梳理出区域认知素养培养模型构建的原则和理论基础,最终构建出相对系统的区域认知素养培养模型。最后结合笔者的教育实习经验,根据该模型设计了相关课例并进行了详细分析,以验证该模型的可行性,希望能对其他核心素养的培养模型构建提供参考和借鉴。本论文主要包括以下四大部分。第一部分为绪论,通过对国内外相关文献资料的梳理和总结,得出研究背景、研究意义和国内外对区域地理、区域地理教学以及区域认知素养等的研究现状,从而为本研究确立基本的研究方案。第二部分是通过区域认知素养培养原理的假设,结合案例分析对区域、区域认知、区域认知素养以及区域认知素养培养等核心概念进行了深入分析和界定,并在一定的原则和理论指导下构建出区域认知素养培养模型,这也是本研究最核心的部分。第三部分是结合笔者的教育实习经验,根据区域认知素养培养原理及模型设计了相关课例,并进行了详细的案例分析,以验证该模型的可行性。第四部分是本论文的主要结论、存在不足和前景展望。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.55
【图文】：

描述区域的地理位置和空间尺度，都必须充分利用与该区域相关的地图。地图不逡逑仅包括静态的地图、板图、示意图和统计图，也可以是动态的使用地理信息技术逡逑软件绘制地图的过程，例如在Ｇｏｏｇｌｅ邋Ｅａｒｔｈ中绘制台湾岛轮廓图（图３）。在实逡逑际中学地理课堂教学中，教师要重视地图在区域定位中的使用，多展示纸质地图、逡逑多媒体地图以及３Ｄ立体地图等；也可以手绘地理板图、利用地理信息技术绘制逡逑地图，积极引导学生观察和分析，总结归纳读图用图的一般方法，不仅使学生对逡逑地理教师产生敬佩的心理，还能激发学生学习地理的兴趣，拓展视野，了解科技逡逑前沿，培养创新精神。逡逑１６逡逑

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本文编号：2721404